医学教育つれづれ

医学教育に関する論文のPOINTを書き出した備忘録的なブログです。

Medical Teacher

医学生と研修医の「良い」医師に対する見解。Q-methods調査からトレーニングへの示唆を導き出す

Medical student and trainee doctor views on the ‘good’ doctor: Deriving implications for training from a Q-methods studyJennifer Coventry, Jennifer May HamptonORCID Icon, Esther MuddimanORCID Icon & Alison BullockORCID IconPublished online…

チームベースドラーニング(TBL)。各フェーズが重要! TBLの各フェーズの重要性を探る実証研究

Team-based learning (TBL): Each phase matters! An empirical study to explore the importance of each phase of TBLLinda RoossienORCID Icon, Tobias B. B. Boerboom, Gerard W. G. Spaai & Rien de VosORCID IconPublished online: 29 Apr 2022Downloa…

スモールグループ教育2.0のための12のヒント - リモートおよび同期型ハイブリッド学習のための再起動

Twelve tips for small group teaching 2.0 – Rebooted for remote and HyFlex learningRichard Thomson, James Fisher & Yvonne SteinertPublished online: 22 Feb 2022Download citation https://doi.org/10.1080/0142159X.2022.2040735 https://www.tandf…

車輪が外れたとき - 学問の進歩が中断された医学生たちの経験

When the wheels fall off – Medical students’ experiences of interrupted academic progressionSandra E. CarrORCID Icon, Andy WearnORCID Icon, Ben J. CannyORCID Icon, Dianne Carmody, Deborah BalmerORCID Icon, Antonio CelenzaORCID Icon, show a…

新生児医療における多職種教育プログラムの構成要素。BEMEフォーカスレビュー。BEMEガイドNo.73

Components of interprofessional education programs in neonatal medicine: A focused BEME review: BEME Guide No. 73S. Parmekar, R. Shah, G. Gokulakrishnan, S. Gowda, D. Castillo, S. Iniguez, show allPublished online: 23 Mar 2022Download cita…

質的調査における省察性の実践的手引き。AMEEガイドNo.149

A practical guide to reflexivity in qualitative research: AMEE Guide No. 149Francisco M. Olmos-VegaORCID Icon, Renée E. StalmeijerORCID Icon, Lara VarpioORCID Icon & Renate KahlkeORCID IconPublished online: 07 Apr 2022Download citation htt…

COVID-19パンデミックに対応した卒後医学教育における遠隔学習の展開-BEMEシステマティックレビュー。BEME Guide No.71

Remote learning developments in postgraduate medical education in response to the COVID-19 pandemic – A BEME systematic review: BEME Guide No. 71Deena KhameesORCID Icon, William PetersonORCID Icon, Madalena PatricioORCID Icon, Teresa Pawli…

医療専門職教育におけるEポートフォリオ導入のための12のヒント

Twelve tips for introducing E-Portfolios in health professions educationZarrin Seema Siddiqui, Marie B. FisherORCID Icon, Christine SladeORCID Icon, Terri Downer, Misty M. KirbyORCID Icon, Lynn McAllister, show allPublished online: 31 Mar …

テクノロジーで強化された神経解剖学の教授法。現在のエビデンスに焦点を当てたBEMEシステマティックレビュー。BEME guide No.75

Technology enhanced neuroanatomy teaching techniques: A focused BEME systematic review of current evidence: BEME Guide No. 75Hamish J. NewmanORCID Icon, Amanda J. MeyerORCID Icon, Tim J. WilkinsonORCID Icon, Nalini PatherORCID Icon & Sandr…

ビデオ会議による医学教育研究を行うための12のヒント

Twelve tips for conducting medical education research via videoconferenceFiona OsborneORCID Icon, Paul PaesORCID Icon, Janice EllisORCID Icon & Charlotte RothwellORCID IconPublished online: 24 Mar 2022Download citation https://doi.org/10.1…

異なる診療科目の研修医の評価におけるジェンダーバイアス。アーカイヴ研究

Gender bias in the evaluation of interns in different medical specialties: An archival studyRoy Adar, Rotem Kahalon, Johannes Ullrich, Arnon Afek & Vered H. EisenbergPublished online: 22 Mar 2022Download citation https://doi.org/10.1080/01…

システムダイナミクスモデリングによる医学教育における公的屈辱のメンタルモデルの把握

System dynamics modeling to understand mental model of public humiliation in medical educationSetthanan JarukasemkitORCID Icon, Phanuwich KaewkamjornchaiORCID Icon & Karen M TamORCID IconPublished online: 10 Mar 2022Download citation https…

市販の学習プラットフォームの【コロナ流行前】の利用状況と学生の国家資格試験の成績に与える影響を探る:BEME Guide No. 72

Exploring students’ [pre-pandemic] use and the impact of commercial-off-the-shelf learning platforms on students’ national licensing exam performance: a focused review-BEME guide no. 72Atsusi HirumiORCID Icon, Luke Horger, David M. Harris,…

将来の臨床医ー教育者を養成するために設計された縦断的な卒後医学教育カリキュラムの構造と影響。BEMEガイドNo.74

Structure and impact of longitudinal Graduate Medical Education curricula designed to prepare future clinician-educators: A systematic scoping review: BEME Guide No. 74Yihan Yang, Katherine Gielissen, Bryan Brown, Judy M. Spak & Donna M. W…

スモールグループ教育2.0のための12のヒント - リモートおよび同期型ハイブリッド学習のための再起動

Twelve tips for small group teaching 2.0 – Rebooted for remote and HyFlex learningRichard Thomson, James Fisher & Yvonne SteinertPublished online: 22 Feb 2022Download citation https://doi.org/10.1080/0142159X.2022.2040735 https://www.tandf…

中学校と医学教育の出会い:医学教育者が知っておくべき5つのK-12教育戦略

Middle school meets MedEd: Five K-12 teaching strategies medical educators should knowMarina Gaeta GazzolaORCID Icon, Madisen A. SwallowORCID Icon & Thilan P. WijesekeraORCID IconPublished online: 17 Feb 2022Download citation https://doi.o…

医学教育と実践に文化的多様性の問題を盛り込むためのGeneral Medical Council (GMC)のガイドラインの談話分析

A discourse analysis of General Medical Council (GMC) guidelines for the inclusion of cultural diversity issues in medical education and practiceBheatriz Elsas ParishORCID Icon, Nisha Dogra & Riya Elizabeth GeorgePublished online: 17 Jan 2…

何が傍らのガイドに火をつけるのか?医療専門職教育におけるメンターの動機とアプローチを探る質的研究

What sparks a guide on the side? A qualitative study to explore motivations and approaches of mentors in health professions educationSubha RamaniORCID Icon, Rashmi A. KusurkarORCID Icon, Evangelos PapageorgiouORCID Icon & Susan van Schalkw…

暫定研修医一年目(FiY1)とその準備:英国の研修医を対象とした全国調査

Interim Foundation Year One (FiY1) and preparedness for foundation year 1: A national survey of UK foundation doctorsConnor J. S. MooreORCID Icon, Natalie S. BlencoweORCID Icon, Linda HollénORCID Icon & Clare van HamelORCID IconPublished o…

ストーリーテリング、実際の投薬ミス、同期型オンラインプラットフォームを用いた多職種の患者安全教育の提供

Delivering interprofessional patient safety education using storytelling, a real-life medication error, and synchronous online platformCandice L. GarwoodORCID Icon, Francine Salinitri & Diane L. LevineORCID IconPublished online: 21 Dec 202…

成長マインドセットでフィードバック文化を推進するための12のヒント。

Twelve tips to promote a feedback culture with a growth mind-set: Swinging the feedback pendulum from recipes to relationshipsSubha Ramani ORCID Icon, Karen D. Könings, Shiphra Ginsburg & Cees P. M. van der VleutenPages 625-631 | Published…

医学生の臨床診断推論の指導と評価

Teaching and assessment of clinical diagnostic reasoning in medical studentsLucy GilkesORCID Icon, Narelle Kealley & Jacqueline FraynePublished online: 18 Jan 2022Download citation https://doi.org/10.1080/0142159X.2021.2017869 https://www.…

クラークシップの口頭試問における臨床推論の種類

Types of clinical reasoning in a summative clerkship oral examinationVamana RajeswaranORCID Icon, Luke Devine, Edmund Lorens, Sumitra Robertson, Ella Huszti & Daniel M. PaniskoPublished online: 10 Jan 2022Download citation https://doi.org/…

記憶、信頼性、洞察力:ビデオベースのフィードバックが客観的構造の臨床試験におけるより深い考察と学習を促進する方法

Memory, credibility and insight: How video-based feedback promotes deeper reflection and learning in objective structured clinical examsAlexandra Makrides & Peter YeatesORCID IconPublished online: 08 Jan 2022Download citation https://doi.o…

医学教育における公平性。病棟でのマイクロアグレッションと差別への対応

Equity in medical education: Addressing microaggressions and discrimination on the wardsRaquel Sofia SandovalORCID Icon, Spencer DunleavyORCID Icon, Titilayo Afolabi, Jordan Taylor Said, Jade Connor, Azfar Hossain, show allPublished online…

学術分野としての医療専門職教育 : クリシュナンのフレームワークに基づくエビデンス

Health professions education as a discipline: Evidence based on Krishnan’s frameworkDanielle BlouinORCID IconPublished online: 29 Dec 2021Download citation https://doi.org/10.1080/0142159X.2021.2020233 https://www.tandfonline.com/doi/full/…

医療専門職教育における共同執筆を通じた研究の共同創造。AMEE Guide No.143

Co-creating scholarship through collaborative writing in health professions education: AMEE Guide No. 143Subha RamaniORCID Icon, Judy McKimmORCID Icon, Kirsty Forrest, Richard HaysORCID Icon, Jo BishopORCID Icon, Harish ThampyORCID Icon, s…

ピアリーダーによる模擬OSCEは、伝統的な医学コースでの総括的OSCE評価に対する学生の自信を向上させる

A peer-led mock OSCE improves student confidence for summative OSCE assessments in a traditional medical courseDarryl Alexander Braier-LorimerORCID Icon & Hannah Warren-MiellPublished online: 25 Nov 2021Download citation https://doi.org/10…

UCATの予測有効性の評価-システマティック・レビュー

Assessing the predictive validity of the UCAT—A systematic review and narrative synthesisLaksha BalaORCID Icon, Stephen Pedder, Amir H. SamORCID Icon & Celia BrownORCID IconPublished online: 23 Nov 2021Download citation https://doi.org/10.…

コンピテンシーベースの医学教育を効果的に行うためには、習得目標志向を促進する学習環境が必要です。ナラティブ・レビュー

Effective competency-based medical education requires learning environments that promote a mastery goal orientation: A narrative reviewShelley RossORCID Icon, Cassandra Pirraglia, Alexandra M. AquilinaORCID Icon & Rosslynn ZullaORCID IconP…