Perceptions of medical students on narrow learning objectives and structured debriefing in medical escape rooms: a qualitative study
Tami Jørgensen, Oscar Rosenkrantz, Kristine Elisabeth Eberhard, Theo Walther Jensen & Peter Dieckmann
BMC Medical Education volume 24, Article number: 403 (2024)
背景
脱出ゲームは、補完的な学習手法として、あるいは伝統的な教育アプローチの代替手段として、医学教育においてますます利用されるようになってきている。医療脱出ゲーム後のデブリーフィングに焦点を当てた研究はほとんどなく、脱出室が事前に定義された学習目標を達成するためにどのように利用できるのかが注目されている。狭い学習目標の使用を評価することで、振り返りの深さが増し、魅力的なチームイベントを効果的な学習機会に変えることができるかもしれない。本研究の目的は、医療脱出ゲームにおける狭い学習目標について、参加者がどのような経験をし、どのような学習成果を感じたかを調査することである。
方法
この探索的質的研究では、参加者はビデオ講義を見、脱出ゲーム体験に参加し、その後のデブリーフィングに参加した。この学習セッションを通して、学習目標は「情報交換」に関係するものであり、したがって比較的狭いものであった。その後、参加者は半構造化フォーカス・グループ・インタビューに参加し、人口統計学的アンケートに回答した。参加者はボランティアの最終学年医学生であった。フォーカス・グループ・インタビューの記録は、系統的なテキスト要約を用いて書き起こし、分析した。
結果
8つのグループに分かれた32人の学生が研究を終えた。フォーカス・グループ・インタビューの分析では、5つのテーマが説明された：狭い学習目標の経験、デブリーフィングで議論された話題、学習のメカニズム、情報交換に関する学習成果、学習アプローチの影響である。
- 狭い学習目標に関する体験: 参加者は狭い学習目標によって制限されたと感じることは少なく、重要と感じる他のトピックについても議論する機会があったと述べています。
- デブリーフィングで議論されたトピック: 情報交換が主に議論されたが、通信が情報交換よりも広い概念として扱われた。リーダーシップや状況認識についても議論されました。
- 学習メカニズム: 狭い焦点はデブリーフィングの深さと認識された学習成果を高めると見なされました。ファシリテーターは学習目標に焦点を当てることで参加者の反射を助けました。
- 情報交換に関連する認識された学習成果: 通信方法の知識、効率的な通信の重要性、冗長情報を無視するスキル、他者が状況を異なる見方をすることを認識する態度の変化などが挙げられました。一部の参加者は学習目標が既知であったため新しい学習成果は報告されませんでした。
- 学習アプローチの影響: 教育的価値を持つビデオレクチャーが少なく、参加者は学習オブジェクティブがゲームの中でどのように扱われるかについてもっと強調すべきだったと感じました。一部の参加者はゲームに没頭しすぎて学習目標に集中できなかったと報告しています。
結論
学習目標を絞り込み、構造化されたデブリーフィングを行うことで、医療脱出ゲームセッションの学習深度が増すと思われる。半構造化されたデブリーフィングを使用することで、学生に関連する他の要素について議論することができる。
