Teaching the affective domain in community-based medical education: A scoping review
Celso P. Pagatpatan Jr., Joshua Alexander T. Valdezco & Jeff Daniel C. Lauron
Published online: 19 Jan 2020
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/0142159X.2019.1707175?af=R
背景
感情的領域は、認知および精神運動領域とは別に、医学生の学習成果の評価に不可欠な領域の1つです。地域での医学教育（CBME：Community-based medical education）は、医学生がこれらの領域について学ぶための一般的な教育プログラムです。ただし、他の2つの学習ドメインと比較して、指導者と研究者は感情ドメインにあまり注意を払っていません。
目的
CBMEを介した感情領域の教育に関する文献の状態を説明し、教育目的の初期モデルを開発する。
方法
文献のスコーピングレビューを実施しました。最初に取得された971の参考文献から、22の公開された参考文献が選択されました。これらの参照から関連データが抽出され、テーマ分析により分析されました。
結果と結論
文献におけるCBMEのさまざまな感情的領域は、４つのポイントが指摘された
（1）地域保健活動を実践/支援する動機付け
（2）疎外された人に対する態度の改善
（3）他者との労働関係の改善、
(4 ）コミュニティの健康概念のより良い理解
一般的にロールモデリングとメンタリングを通じて教えられ、知識を適用する機会を提供し、地元の組織やコミュニティに没頭します。ただし、これらの教育戦略は、構造化された厳格なリフレクションプロセスを通じて最適化されます。省察は医学生の学習経験の中心であり、特に感情的領域では一般的にあまり見られません。このレビューの結果は、CBMEの情動領域を教える際の初期モデルの提案につながりました。
ポイント
感情領域は、特に医学が人道主義的な職業であり、将来の開業医の総合的な発展に効果的に貢献するという十分な注意に値します。
コミュニティベースの医学教育は、さまざまな感情的な結果を生み出すことができる重要な学習分野です。
構造化された厳格なリフレクションのプロセスは、感情領域の学習を最適化するために不可欠です。
