Developing an online continuing professional development course for busy healthcare professionals: 12 tips for course developers
Elaine Mealey[1]
Institution: 1. St George's University of London
Corresponding Author:
Categories: Postgraduate (including Speciality Training), Continuing Professional Development
DOI: https://doi.org/10.15694/mep.2019.000170.1
医療従事者は、仕事から離れる時間に伴い、継続的専門能力開発（CPD：Continuing Professional Development）に参加することがますます難しくなっていると感じています。 eラーニングとして提供される短いCPDコースは、これらの忙しい専門家の柔軟なニーズを満たすのに役立ちます。これらのコースを開発するためのフレームワークとガイドラインが不足しています。この記事の目的は、著者の個人的な経験と利用可能な文献に基づいた実用的なアドバイスを読者に提供し、コース開発者がこの特定の対象者向けの魅力的なコースを構築できるようにすることです。さまざまな学習者向けの対面CPDコースと比較して、オンライン学習活動と評価を開発するために必要な特定の差別化と技術サポートを慎重に検討し、最初のスコーピング演習からコースの開発までのヒントを提供します。
ヒント1 コースを実施する前に、スコーピング演習を実施し、利害関係者と相談します
対象者に参加してもらいたいコースのトピックを選択し、試しの演習を行う。
さらにステークスホルダーの分析を実施、そのために個人へのアンケートを行う。
ヒント2 利用可能な技術だけでなく、最高の教育実践に基づいてコースを設計する
「学生の学習ニーズと、特定の学習活動に合わせてそのようなテクノロジーを適応させる教師の能力に基づいた」学習、教育、および評価の実践のためのテクノロジーを使用する必要があります
ヒント3 オンライン学習の経験を持つチューターを募集する
ヒント5 参加者の多様な学習ニーズを考慮した学習活動を計画する
幅広い多様な学習者がコースにアクセスできるようにするには、PowerPoint、ビデオ、オーディオレコーディングなどの音声リソースを教育および学習するための十分に確立されたさまざまな表現方法を使用した、ユーザー中心の設計アプローチを使用します。
ヒント6 学習の社会的要素を無視しないでください
ほとんどのオンライン学習プラットフォームでは、「コース参加者の所属と交流を奨励するディスカッションフォーラム」の機能が許可されています。教室のコミュニティを育て、知的談話を刺激することにより、学生は、意図的に重要な談話で知識を対話的に提供し経験を共有している他の学習者から学び、個人的な意味を構築し、相互理解を確認することができます。これは、意図的な学習活動として使用できる、深く有意義な（共同ー構造主義）学習体験を奨励することを目的としています。この有意義な方法でのコミュニケーションとコラボレーションの促進は、学習成果の向上、最終学年の成績、学習の質と量に関する学生の認識の向上に効果的であることが示されています。
ヒント7 教師の存在があることを確認する
ヒント8 意味のある本物の評価方法を選択する
ヒント9 内省活動を含める
ヒント10 合格ラインを決定し、明確な免責事項を持っている
ヒント11 参加者がコースを完了するための現実的な時間を慎重に検討する
ヒント12 パイロットコースの実施
