Twelve tips for fostering the next generation of medical teachers
Charlotte R. den BakkerORCID Icon, Renée A. HendriksORCID Icon, Mirjam HoutlosserORCID Icon, Friedo W. DekkerORCID Icon & Adriaan F. Norbart
Published online: 22 Apr 2021
Download citation https://doi.org/10.1080/0142159X.2021.1912311
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概要
質の高い教育を提供するためには、教育に特別な関心と関心を持つ医療従事者が不可欠である。多くの学生が教育に興味を示しているにもかかわらず、キャリアラダーに乗っている若手教育者が少ないため、医学教師の供給に関する懸念が高まっている。これまでのところ、専門的な医学教師としてのキャリアを模索したい、あるいは志望する学生に詳細なコースを提供しているのは一部の医学部のみです。我々は、次世代の医学教育者を育成するための選択コースのための12のヒントを提案する。このコースは、次世代の医学教育者を育成するための理論的基礎と教育実践を強化することを目的としている。
キーコンセプトは、教育理論、教育設計、教育、医学教育研究です。このコースでは、教育の表面を超えて、ディダクティックス、ペダゴジー、心理学、哲学、研究を含みます。私たちの経験、文献、理論をもとに、次世代の医学教師を育成するための独自の医学教育選択科目を構築するための12のヒントを提案します。
ヒント1 若いうちに捕まえる。プログラムの早い段階で、学生に教えることへのモチベーションを与える
実際の臨床教育を担当する前に、教育の原則、理論、技術を学生に教えることをお勧めします。
ヒント2 学生を運転席に座らせる
できるだけ早く自分の学習に責任を持たせることが論理的です。
ヒント3 教えることについての認識論やパラダイムについて議論し、学生が教えることについての見解を探るきっかけとする。
教師を目指す人にとって、知識や学習に関する確立された見解やパラダイムに精通し、自分のビジョンがそれらとどのように関連しているかを知ることは非常に価値のあることです
ヒント4 暗黙的、明示的なロールモデルとなること。自分が説くことを実践し、学生に自分の考えを伝えよう
ロールモデルは自分の疑問や不確実性を共有すべきだと提唱しています。特に、教えることについて教える場合、講師は、教師としての個人的な役割、教師であることはどのようなものか、どのような不確実性を持っているか、複雑な状況にどのように対処しているか、教師としてのキャリアと臨床実習をどのように組み合わせているかを振り返るべきであるとしています。教師は、教育に関するどんな質問でも歓迎することを強調すべきです。
ヒント5 ズームアウトして教育の全体像を学生に見せる
カリキュラム組織に関与している学生は、医学教育の複雑さを評価し、より好意的な見解を持っている。学生に自分のカリキュラムを批判的に評価するように課題を与えます。学生は教育をさまざまな視点から見ることを学び、最終的には教育の全体像を把握することができます。
ヒント6 教育デザインの基本、学習原理と理論を紹介する
コースを構築する際には、学習の効果を最適化するために、望ましい学習成果、活動、評価を調整することが極めて重要であり、これは建設的調整の原則である。そのため、学生には教育設計に関する基本的な知識を与え、建設的な整合性や、反転授業の原則やチームベースの学習などのさまざまな教育方法、適切なテスト（形成的、総括的など）に精通させる。さらに、学習活動のための「指導の第一原理」として、問題中心性、活性化、実演、応用、統合などを紹介する。重要な学習理論について議論し、反映させる。
ヒント7 学習のためのデザインを統合する。学生に学習原理や理論を実践させる
学生は理論と原則に基づいて学習活動をデザインする必要があります。このデザイン課題の学習目標、例、提案、専門家からのフィードバックを与えることで構造を提供し、彼らの能力への信頼を継続的に表明します。
ヒント8 ピア教育の機会を提供する
将来の医学教師は、仲間を教えることで、新たに習得した知識や理論、教授法を実際に応用することができます
ヒント9 明日の教育に備えて、テクノロジーを駆使した学習に関する知識を学生に提供する
T-Packモデルにおいて、適切な教育を提供するためには、技術的知識、教育的知識、コンテンツ知識を組み合わせる必要がある。TELに必要な専門知識を知るために、ブレンデッド・ラーニング、フリップ、同期・非同期教室、T-Packモデルなどの概念を学生に紹介する。
ヒント10 振り返りに重点を置き、そのプロセスに仲間を参加させる
リフレクションは、教師がレッスン中に起こったことを集め、記録し、分析するのに役立つので重要である
ヒント11 医学教育研究の世界を紹介し、学生に参加させる
医学教育の実践には、教育研究を理解し、実行することが鍵となります
ヒント12 将来の教育的ステップのための踏み台を構築する
学生が医学教育の最初の詳細なコースを無事に修了し、教育の経験を積むと、彼らは献身的なティーチングアシスタントのグループを形成し、将来の医学教師のための優秀なプールとなります。学生と教員の双方にとってWin-Winの状況として、教員のマネジメント、質保証、モジュールやカリキュラムのデザイン、あるいは医学教育の研究など、幅広い教育活動や教員活動への参加を学生に呼びかける
