Medical student mentoring programs: current insights
Nimmons D,
Published 4 March 2019 Volume 2019:10 Pages 113—123
DOI https://doi.org/10.2147/AMEP.S154974
Medical student mentoring programs: current insights | AMEP
医学部の指導プログラムには、さまざまな目的が盛り込まれています。臨床指導プログラムは、学生の臨床スキルを伸ばすのに役立ち、支援不足の専門分野への関心を高めることができます。プロフェッショナリズムの教育に焦点を当てているものは、「隠されたカリキュラム」を克服するために医学部のカリキュラムに統合されています。ポジティブメンタリングは、初期の研究経験を通して関心を呼び起こすことによって、学術医学の衰退を改善させることに役立ちます。それはまた、アクセスプログラムを広げることを通して、少数派の医療専門家への採用を奨励するのに重要な役割を果たしています。
文献レビューの目的は、医学生指導プログラムの現在の傾向を、それらの目的、実行、および評価を考慮に入れて分析することです。遭遇した課題、潜在的な利益、そしてメンティー、メンター、そして機関にとっての将来の重要な意味を概説します。
＊メンタリングの5つの重要な要素
メンティーが短期および長期の目標を達成するのを助けるべきです。
ロールモデリングを含め、キャリア開発を手助けするべきです。
メンティーとメンターの両方がこの関係から恩恵を受けます。
関係はメンターとメンティーの間の直接の相互作用を含むべきです。
メンターはメンティーと比べてより経験豊富であるべきです。
最後に、持続可能で効果的な指導プログラムを開発するために、我々は以下の重要なメッセージを強調します。
・メンタリングプログラムが確立される前に、設計および意図された目標が適切かつ達成可能であることを確実にするために、ニーズ分析またはパイロットあるいはその両方が行われるべきです。
・プログラムは、短期と長期の両方で、明確な測定可能な目的と結果を持つべきです。
・メンティーとメンターは、彼らの関係が成功するよう奨励するような方法で調和させるべきです。これは、検証済みのマッチングプロセスまたはメンターが独自のメンターを選択することによって可能性があります。
・メンターは、役割の要件と効果的なフィードバックを提供するためのトレーニングを受けるべきです。たとえば、昇進のためのメンタリングの承認など、インセンティブを提供する必要があります。同様に、メンティーは彼らに何が期待されているのかを知らされるべきです。
・メンタリングを行う時間は、関与と動機を奨励するための指導活動に割り当てられるべきです。
・評価には、メンティー、メンター、および機関を含め、イニシアチブの長期的な影響を評価するために長期間にわたってメンティーをフォローする必要があります。
評価は検証された評価方法を利用するべきである。
