Exploring Online Participation and Discussion in an Online Professional Learning Activity on Twitter
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Binbin Zheng, Gary Beck Dallaghan, Michael Gomez, ...
First Published February 14, 2022 Brief Report
https://doi.org/10.1177/23821205211072723
https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/23821205211072723
背景
Twitterは、リソースの共有、オンラインでの議論、他の専門家とのネットワークを構築する機会を提供します。医学教育においても、Twitterは専門家育成のために利用されている。医学教育に関連する話題のチャットへの参加度については、ほとんど知られていない。本研究では、医学教育関係者が#MedEdChatを使用してTwitterで進行されるディスカッション活動にどのように参加し、関与しているかを調査した。
方法
2019年1月から12月にかけて、木曜夜の同期ディスカッションからハッシュタグ#MedEdChatを用いた全てのtwitterチャット記録を収集した。合計37のディスカッショントピックが含まれる。全体的な参加に関する最初の研究質問に答えるために、記述統計を使用して、各週のディスカッションの参加者数、投稿数、リツイート数、インタラクションを分析した。参加者が毎週のチャットで行ったディスカッションの種類に関する2つ目の質問に答えるため、機能的、社会的、内容の3つのカテゴリーでトップダウンとボトムアップの組み合わせによるコーディング戦略を採用した。
結果
本研究では、#MedEdChatでの議論から、カリキュラム、FD、奨学金、評価、医学教育全般のトピックの5つのテーマを特定した。すべてのディスカッションには平均26人が参加し、37のオリジナル投稿、52のリツイート、56のインタラクション（@による言及または返信）を含む平均145の総投稿がありました。ディスカッションの種類としては、コンテンツに関するツイートが最も多く、次いで機能的なツイート、社会的なツイートが多かった。
まとめ
参加者はTwitterでの議論において、主に独自の主張を行い、他の人の考えを基にする一方で、質問の生成、同意/不同意の表明、外部情報の引用、回答の提供、感情の表現を行っていた。この予備的研究は、参加パターンと議論の内容を明らかにすることで、Twitterで進行する医学教育オンラインコミュニティにおけるオンライン参加者の社会的相互作用と知識構築プロセスをさらに探るための今後の研究への示唆を与えることができるだろう。
