Faculty Development in the COVID-19 Era: A Rapid Systematic Review
Mahla Salajegheh, 1 , 2 Roghayeh Gandomkar, 3 , 4 and Elaheh Mohammadicorresponding author 4 , 5 ,*
Med J Islam Repub Iran. 2022; 36: 86.
Published online 2022 Aug 1. doi: 10.47176/mjiri.36.86
PMCID: PMC9448470
PMID: 36128270
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC9448470/
背景
コロナウイルス-2019（COVID-19）パンデミックは、医学教育におけるFD介入を急速に適応させた世界的に進化している状況である。本迅速システマティックレビューは、COVID-19パンデミックに対応した医学教育分野におけるFD介入について、焦点、介入タイプ、指導方法、期間、評価結果に関するエビデンスのナラティブな統合を提供することを目的とするものである。
方法
2019年12月から2021年11月にかけて，5つのデータベース（Medline/PubMed，EMBASE，Web of Science，ERIC，Scopus）を用いて行った系統的な研究である。電子データベース上では、Faculty Development、COVID-19、医学教育などの特定のキーワードを使用した。さらに関連する研究を見つけるために、含まれる論文の参考文献リストと引用を確認し、前方および後方検索戦略を実施した。COVID-19時代の医学教育における教育的FD介入を報告する研究、および英語で発表された論文を対象とした。タイトル，抄録，全文をスクリーニングし，2名の著者によりデータを抽出した。
結果
10編の論文が含まれ，そのほとんどがオンライン教育・学習スキルの向上に焦点を当てたものであった。結果は、介入方法の説明と、COVID-19の流行に対応した研究の特別な側面など、大きく2つのカテゴリーに整理されている。
課題
貴重な適応にもかかわらず、いくつかの課題が報告された。ある論文では、ビデオ会議のプラットフォームについて参加者にオリエンテーションを行わなかったために生じた問題について論じている。時間が、国際的な参加者にとっての障壁となった。ある研究では、特定のタイムゾーンにいる教員向けに繰り返しイベントが提供された。もう一つの重要な課題は、オンライン教育用の教育コンテンツや評価の準備、これまで過密だった教員への圧倒的な臨床的要求、パンデミック時の個人の健康と安全を重視する要求の増加など、さまざまな活動を含む教員の複数かつ多様な責任であった。ベストプラクティスを維持し、危機的状況を超えて教員の能力開発をさらに進めるためには、イベント、参加者、教員に対して現実的な期待を抱かせることが重要である。
教員がバーチャル学習プラットフォームの使い方に不慣れであることが、バーチャルプログラム開催の課題の一つであり、その成功率を低下させる可能性がある。したがって、プログラムの効率性を確保するためには、これらの事例をメインの教育プログラムに埋め込んでから実施することが必要かもしれない。もう一つの発見は、FDプログラムの成功には、能動的な教授法と参加者の積極的な参加が重要な役割を果たすということであった。レビューされた研究で挙げられた最も重要な戦略は、小グループでのディスカッション、インタラクティブなエクササイズ、映画、ビデオテープによるパフォーマンスのレビューである。参加者の関与を促すには、関与の重要性に対する意識を高めることと、教育者のツールボックスに同期、非同期、または複合的なアプローチを含む教育戦略への適応を満たすことの両方が必要である。異なるプラットフォームの使用、過去の講義の録画、追加の学習リソースの提供、オンラインチャット機能の使用、コメントや質問のための電子「挙手」、オンライン投票、小グループ学習のためのブレイクアウトルームの使用などは、参加者の関与を高めるためにレビューした研究で使用した上記の戦略に加えて、教員の関与を促進する方法の一部である。 教員が介入中と介入後の両方で学んだことを適用し実践し、フィードバックを受けることができる仕組みを提供することは、能動的学習、変容、およびより良い教育パフォーマンスにつながる。小規模のブレイクアウトルームを考慮し、参加者をグループに分け、各グループにオンラインファシリテーターを配置することで、実践の機会、体系的かつ建設的なフィードバックを提供することができる。また，プログラム終了後にフォローアップや強化セッションを実施することを報告している論文もある．その際、内容の要約や質問の機会を提供するなどの戦略を用いることが有効である。これらの戦略は、内容の理解を深めるのに役立ち、教員同士が交流することもできる。
結論
このレビューでは，COVID-19の流行に対応した医学教育分野のFDプログラムに関するエビデンスを探った。これらの介入は、医療専門職教育者が学術的活力を維持し、パンデミックの危機に対処できるように、個人の能力と組織的能力を開発する可能性がある。また、パンデミック後も続くと思われるオンライン教育への急速な移行が議論され、今後、教育開発の適応と革新を組織的な構造へと導くことが求められる。
