12 tips for developing inter-professional education (IPE) in healthcare
Elaine Hill[1], Erin Morehead[1], Dawne Gurbutt[1], Joanne Keeling[1], Morris Gordon[1]
DOI: https://doi.org/10.15694/mep.2019.000069.1
https://www.mededpublish.org/manuscripts/2309
医療が複雑になるにつれて、専門家間チームワークが安全で効果的な医療提供を支えるという意識が高まっています。しかし、専門家間チームで共同作業をするためには、医療専門家も彼らを訓練しなければなりません。医療教育者の間でのIPEへの関心の高まり、および学生からの前向きなコメントにもかかわらず、その実施に対する障壁は残っています。この記事の執筆者はさまざまな医療従事者から来ており、いくつかの成功した活動を考案するためにIPEを開発するという課題を克服しました。この記事では、IPEの教育上の利点について概説し、その実装に対する障害を克服するためのガイダンスを提供します。
Tip 1: ‘Start networking’
ドアをノックし、知らない同僚に電話をかけるか、または電子メールで送ることによって、克服しました。
Tip 2: ‘Pick a topic that different professionals engage in together in the “real world”’
Tip 3: ‘Focus on a topical or relevant issue’
Tip 4: ‘Look for ‘natural’ IPE topics in curricula’
IPEは重要だが見落とされがちなトピックに効果的 例）引き継ぎ業務など
Tip 5: ‘Don’t try to include every profession’
あまりにも多くの職業が含んだり、グループが職業的にアンバランスであるとき、学習者はIPEから解放されます。また、通常は実際には協力しないであろう専門家とIPEを行うとき、より少ない満足度を報告している。最大4または5の職業が理想的。
Tip 6: ‘Make sure it is IPE and not merely shared learning’
Tip 7: ‘Consider the timing and the time needed’
IPEをスケジュールする際に考慮すべき3つの問題があります - 専門能力開発のレベル、カリキュラム、および学術カレンダー。
Tip 8: ‘Offer it as an “optional extra” to begin with’
Tip 9: ‘Enable students to discuss and evaluate with each other outside of the activities’
非公式の社会的相互作用は実際のIPE活動と同じくらい重要である可能性がある
Tip 10: ‘Manage professional identities appropriately’
職業的アイデンティティに関する問題として、第一に、職業的アイデンティティの希薄化を恐れているメンバーは協力に抵抗するかもしれない。第二に、専門家間チーム内の多様性は脅迫的であると認識される可能性がある。第三に、職業上の階層は職業間の仕事に対する障壁を形成するかもしれない。
その解決策は、文化的障壁の克服と同時に、スタッフが特定の医療専門職および専門家間チームの両方のメンバーとして「二重のアイデンティティ」を開発することを可能にし、他の専門家の仕事に対する理解を深めることによってコラボレーションする
Tip 11: ‘Consider resources (e.g. staff, facilities, equipment)’
Tip 12: ‘Seize any opportunities for support’
