Twelve Tips to Succeed as Health Profession Clinical Educator in Resource-Limited Settings
Alismail A , Esteitie R, Leon-Astudillo C , Pantaleón García J , Sangli S, Kumar Sunil S
医療専門教育者としてのアイデンティティを育む：専門能力開発の障壁を克服するために、医療環境の中で教育者としての役割を認識し、それを受け入れる。
あなたが働いているリソースが限られた環境を認識する：経済的な制約によるものであれ、必要な設備やインフラを利用できないことによるものであれ、自分の職場環境の限界を理解し、受け入れる。
RLS の現実を確認する：資源が限られた環境（RLS：Resource-Limited Settings）で働くことの難しさを認識し、それがキャリア開発、指導、研究の機会に影響を与える可能性があることを認識する。
障壁と課題を区別する：前進を阻む「障壁」と、前進を妨げるだけの「課題」を区別し、リソースや努力をより効果的に配分する。
教育プロジェクトは研究プロジェクトでもある：仮説に基づいた戦略と測定可能な成果を適用し、研究マインドで医学教育プロジェクトに取り組む。
ネットワーキングと多様性を意識する：専門家としての成長を促し、医学教育における多様性、公平性、包括性を受け入れるために、ネットワーク作りに取り組む。
ソーシャルメディアを活用して医学教育を支持する：ソーシャル・メディア・プラットフォームを活用し、知名度を高め、志を同じくする教育者とつながり、教育リソースにアクセスする。
メンターとメンティーになる：知識、スキル、経験を共有するために、メンターとメンティーの両方としてメンターシップに参加する。
科学的・教育的学会に参加する：学会やワークショップに参加し、知識、トレーニング、専門的なネットワークを得る。
リードする勇気を持つ：医療の現場を効果的にナビゲートし、医学教育において周囲を鼓舞するためのリーダーシップを養う。
医療専門職教育者のための共有リソースを記録する：限界を克服し、グローバルな医学教育を促進するために、教育者間でリソースを文書化し、共有する。
時間を守る：時間を効率的に管理し、制約があっても効果的な教育と学習を行うための戦略を実行する。
まとめと提言
保健医療専門職教育の分野では、そろそろパラダイムを変え、何が利用可能で何が不可能かを心配することから、現在利用可能で手の届く範囲にあるものに取り組むことに重点を移す時期に来ている。資源が限られた環境において、課題をうまく乗り越えるには、戦略的なアプローチが必要である。この12のヒントは、教育者がその影響力と知名度を最適化するための貴重な指針を提供する。革新的な教育戦略を取り入れ、テクノロジーを活用し、学際的な協力を促進し、実践的な経験を統合することで、教育者は質の高い教育を提供しながら、限られた資源を最大限に活用することができます。これらのヒントは、順応性、内省、教育中心のアプローチの重要性を強調するものであり、最終的には、最も制約の多い環境においても、医療従事者の成長と発展に貢献するものである。これらの戦略を通じて、教育者は障害を克服し、次世代の医療従事者を鼓舞し、力を与え続けることができる。
