クリニカル・ティーチング・フェローは新たな規範となるか -フェローと教官の経験

Clinical Teaching Fellows, the new norm?—Experiences of fellows and education faculty
Dan Couchman, Douglas Donnachie, Jo Tarr, Stephanie Bull
First published: 09 April 2022 https://doi.org/10.1111/tct.13487

https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/tct.13487?af=R

背景

英国では、卒後2年目の医師が研修から外れてClinical Teaching Fellow（CTF）に就く傾向が強まっている。我々は、関係者のCTF職の経験を調査し、今後の計画や支援に役立てることを目的とした。

調査方法

イングランドのある教育機関の関係者10名（CTF5名、教育担当教員5名）を対象に半構造化個別面接を実施した。インタビューでは、CTFの位置づけ、その利点と課題についての参加者の見解が調査された。帰納的主題分析が行われた。

結果

CTFと教官の見解は強く一致しており、3つのテーマが確認された。

1. キャリアを開発する

　1.1. キャリアの選択肢を探る

　1.2 資格や経験を積み、履歴書を充実させる

 

2. 臨床教師としての自信と能力の向上

　2.1 ニッチの特定

　2.2 科目知識の開発

　2.3 教えることへの自信をつける

　2.4 自律的に仕事をする

 

3. 全員にとって有益なポジションを開発する

　3.1 雇用条件

　3.2 二重の役割のバランス

　3.3 充電する時間をとり、ワークライフバランスを確立すること

 

参加者は、CTFのポジションは、専門的な意思決定やカリキュラムの強化のための時間を確保し、CTFに自律的に働く機会を与え、トレーニングのプレッシャーから離れ、人生の他の側面に集中することでより良いワークライフバランスを確立すると報告している。この役職のあり方については様々な意見があったが、臨床的な役割を維持し、競合する責任を抑制することが重要であることが示された。

結論

最終的に、本研究は、CTFがどのようにサポートされ、価値ある経験をすることができるか、また、臨床研修の短期間の休止がどのように幸福を促進するかについての洞察を与えてくれる。このことは、CTFがロールモデルとなる次世代の医学生を鼓舞するために、保持し、かつ熱意ある人材をいかにして生み出すかを考える際に、特に重要である。