Supporting student academic integrity in remote examination settings
Anna Ryan Kimberley Hokin Terry Judd Simone Elliott
First published: 26 August 2020 https://doi.org/10.1111/medu.14319
Link to video: https://vimeo.com/412301163/7ee0829487
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/medu.14319?af=R
1 どのような問題に対処したのか？
大学は、厳格な学術的水準を維持し、提供する資格に対するステークホルダーの信頼を維持するために、 不適切な行為を防止し、発見するために多大な資源を投入している。医療従事者教育においては、違反行為が患者の安全に影響を与える可能性があるため、学術的な整合性の重要性はさらに重要であると考えられ、COVID-19 パンデミックの間、遠隔監視下試験への迅速な移行を行いながら、学術的な整合性を促進し、維持することが必要である。
2 何を試したのか？
2つの遠隔試験を実施し、自宅にある学生の端末で実施しました。学生は試験の手順を説明する詳細な指示を受け、試験の安全性と適切な学業行動を維持することの重要性を強調しました。学生には、大学の学術的誠実性に関する中央ウェブサイトを紹介し、大学の学習管理システムの学術的誠実性モジュールを利用するように促しました。試験中および試験直後に、多くの学生が自分たちの責任を理解していないことが明らかになりました。
3 どのような教訓が得られたか？
学術的誠実性の定義を明確にし、教育的アプローチと予防的アプローチに重点を置くことの重要性が強調されています。その後、これらの概念をテストするために、最初の2回の遠隔試験で目撃された実際の学問的誠実性の侵害に基づいたシナリオを使用して、一連の多肢選択式問題項目（フィードバック付き）を作成しました。遠隔試験の展開の一環として、今では、最初の強制的な総括試験を受ける前に、このテストを成功裏に完了することを義務付けています。本校の生徒数は約1400人です。これまでに、1750回以上のビデオの視聴があり、1466回の受験があり、ソーシャルメディア、試験中のコミュニケーション、試験後の試験内容のコミュニケーションに関する一般的な誤解が明らかになりました。学生の学問的責任に対する理解が自動的に新しい環境に移るわけではないことを学びました。そのため、遠隔試験への移行期間中に学問的誠実性を促進するためには、明確な教育的アプローチと予防的アプローチを優先する必要があります。
