Online non-technical skills faculty training
Emma Claire Phillips,Ailsa Lauren Hamilton,Ben Clarke,Joanne Kerins,Victoria Ruth Tallentire
First published: 21 October 2022 https://doi.org/10.1111/tct.13548
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/tct.13548?af=R
背景
医学生のノンテクニカルスキル（Medi-StuNTS）システムは、没入型シミュレーション中に医学生のノンテクニカルスキル（NTS）を特定し、ディブリーフィングするために設計された行動マーカーシステム（BMS）である。教育者はBMSの使用について十分な訓練を受ける必要がある。本研究では、Medi-StuNTSの使用に関する教員養成コースを提供するためのオンラインプラットフォームを設計・実装し、NTSの特定とディブリーフィングを行う教員のトレーニングにおけるこのプラットフォームの実現可能性を評価することを目的とした。
アプローチ
オンラインプラットフォームは、教員研修プログラムの要件とオンライン教育のためのマルチモーダルモデルのガイダンスに基づいて、NTSの専門知識を持つ教員によって開発されました。
オンライン教育の「マルチモーダルモデル」は、オンライン教材を開発する際に活用できる6つの基本的な教育目標を提唱している。それらは、コンテンツ、社会的／感情的、自分のペースで／自立した学習、コラボレーション、評価／アセスメント、リフレクションである。
コースの内容は、モジュール方式で配置された。コンテンツは、プレゼンテーション、シミュレーションシナリオのビデオ、およびインタラクティブなディスカッションボードを使用して、モジュールに配置された。各モジュールが10-20分で完了するように設計されています。コース全体の所要時間は2～3時間であるが，モジュールは何度でも繰り返し利用できるように設計されている．また、ナビゲーションメニューにより、各モジュールを簡単に進めることができる。このコースは，英国内の医学生を対象としたシミュレーション教育の実施に携わるスタッフへの電子メールやソーシャルメディアを通じて告知された．
評価
15名の参加者が、2ヶ月間にわたってコースとフィードバックを完了した。実現可能性のフレームワークに基づいて、実現可能性を評価するためのフィードバックフォームが作成された。評価項目は、受容性、需要、実施、実用性、適応、統合、拡大、限定的有効性である。フィードバックによると、このコースは、教員がNTSを特定し、ディブリーフィングする能力を向上させることが期待できることが示された。
意義
このプラットフォームは、開発・実施に成功し、オンラインであることから、全国の受講者にリーチすることが可能であった。具体的な長所としては、対面式のトレーニングと比較して、柔軟性とアクセス性が向上したことが挙げられる。この新しく開発されたオンラインプラットフォームは、Medi-StuNTSを用いたNTSの特定とディブリーフィングのスキルを向上させるための教員養成の効果的な方法として機能することが、実現可能性評価から示唆された。今後の課題は、オンラインプラットフォームの拡張と国際的な利用者への普及である。
