Hazelton L, Lazor J, Buckley H, Hamilton JL.
Can. Med. Ed. J [Internet]. 2024 Dec. 30 [cited 2025 Mar. 7];16(1):101-3.
Available from: https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cmej/article/view/79462
ファカルティ・ディベロップメントには、教員が教師、教育者、指導者としての学術的役割を果たすための準備活動が含まれる。 ファカルティ・ディベロップメントに特化した専門知識を持つ人材に加え、ほとんどの医学部では、ファカルティ・ディベロップメントを主な責務や訓練分野としない臨時のファカルティ・ディベロッパーの貢献に頼っている。 臨時のファカルティ・ディベロッパー（その多くは臨床家でもある）を採用し、ファカルティ・ディベロプメントのプログラムをサポートすることは困難なことです。 この記事では、教育やその他の学術的なトピックについて医学部教員に教育を提供する臨時のFDをうまく採用し、維持する方法について提案する。
背景と課題
カナダの医学部では、教育プログラムを支援するために「臨時の教員開発者（Occasional Faculty Developers）」に依存しています。これらは、教員開発が主な責任や専門分野ではないにもかかわらず、定期的に教員開発ワークショップを実施する医学部教員です。
医師不足や医療システムの増大する需要により、臨床医の参加可能性が制限される傾向があります。また、新しい技術を使用するための研修や、カリキュラムに最近追加された重要なトピック（反抑圧教育など）について地域の専門家が不足していることもあります。さらに、彼らの貢献に対する認識や金銭的報酬などの構造的・組織的要因も関係しています。
臨時の教員開発者のメリット
臨時の教員開発者には以下の動機があることが研究で明らかになっています：
- 学び、専門的に成長したいという欲求
- 他者との協力や学びからの満足感
- 教育改善（ひいては患者ケアの向上）によって学術コミュニティに還元したいという願望
- 楽しさ、満足感、喜び
- ネットワーキング、協力の機会、評判の向上、信頼性の向上などの専門的利益
6つの効果的な戦略（詳細版）
【採用】
1. 動機付けとなる利点を持つ人材を特定する
- 自分の専門分野や関心領域の認知度を高め、他者の知識とスキルを向上させる機会を価値あるものと考える人材を探す
- 教育リーダーシップの公式ポジションを持つ人で、自分の責任や要件に合ったトピックについてプレゼンテーションをしたい人を特定する
- 例：学習環境の問題に取り組む任務を与えられた教員リーダーは、学習者の不適切な扱いに対処する方法について教員に話す機会を歓迎するかもしれない
- トピックについて深く掘り下げるための時間を割く理由を求めている人材にとって、これは良い機会となる
2. 内部と外部の両方で講演者を探す
- 大学内の他の専門分野や専門職から、関連するメッセージや概念を伝えられる専門家を探す
- 会議に参加する際には、聴衆を引き付け、新しい視点を提供できる講演者を見つける
【摩擦の軽減】
3. 明確な期待と透明性のある依頼をする
- 各依頼に必要なエネルギー交換を考慮し、配慮と敬意を示す機会として活用する
- 日付、準備に必要な時間の見積もり、報酬（もしあれば）、利用可能なサポートなどの詳細を事前に提供する
- 講演者が推測したり、気まずい質問をしたりする必要がないようにする
- 彼らの反応や躊躇に注意深く耳を傾け、タスクについての交渉に開かれた姿勢を持つ
- なぜ彼らに連絡したのかを説明する：同僚から推薦されたのであれば、それを伝える
- 承諾するかどうかにかかわらず、招待は彼らの継続的な教育活動を奨励する賛辞であることを認識させる
4. 講演者の負担を軽減する
- 自分側は組織的であり、彼らのスケジュールに合う時間を見つけるよう努力する
- 可能な限り多くの余分な仕事を引き受け、講師の時間をコンテンツ提供とセッション進行に集中させる
- 可能であれば、スライドやその他の教材を作成するために管理者やインストラクショナルデザイナーの支援を提供する
- 経験豊富なファシリテーターを含む共同ファシリテーターモデルを提案する
- これは若手教員の自信を育み、経験豊富な教員メンバーに教育業務の一部を引き継ぐ人材を指導する機会を提供する
- これは関係構築にも役立ち、経験をより前向きなものにする
- セッションの「リハーサル」や「話し合い」を提供し、バーチャルセッションには司会者を提供する
【維持】
5. 良い講演者を維持する
- 個人としてつながり、彼らにとって何が重要かを尋ねる
- 参加者との接続を可能にする戦略を彼らに示すことで、ワークショップを実施する際の満足感と喜びを確保する
- セッション後に参加者からのフィードバックを共有する際に、彼らの貢献に対する感謝を表す個人的なコメントを含める
- 関係を育み、楽しみを持ち、定期的にフォローアップする
- 教員開発者のための実践コミュニティを育成する
- 教員開発者としての経験がスキルを向上させ、学習機関の文化を改善し、ネットワークを広げ、専門的な自信を構築する方法についての話を共有する
- これは教員開発者としてのアイデンティティと所属感の発展を支援する
6. 同僚間教育（教員開発）の認知度を高める
結論
時には教員開発の組織化が、報酬の少ない中で人々に物事を依頼する終わりのない循環のように思えることもありますが、双方に利益があることを思い出すことが重要です。教員開発に携わることで、個人は満足感だけでなく信頼性も得られ、それが新たな機会やキャリアの前進につながります。視点を変えると、依頼されるのを待っているだけの臨時の教員開発者の世界があることに気づくかもしれません。
