グラブバッグ・アクティビティプロフェッショナル・アイデンティティの開発を促進する学生共同制作のカリキュラム

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目的

専門的アイデンティティ開発（PID）の基礎を築くための、学生共同制作のカリキュラムを説明する。

Grab Bag Activity（GBA）についての詳細

目的
Grab Bag Activity（GBA）は、専門的なアイデンティティの発展（PID）を促進し、学習環境（LE）を向上させるための学生共同制作カリキュラムです。GBAは、テキサス大学医学部分校（UTMB）の新入生向けの導入コース「Mindfully Evolving, Thriving, and Advocating (META)」の一環として行われます。

構成
GBAは、上級生が主導し、新入生に対して多様な自己選択型の活動を提供します。これにより、学生間および学生と教員の関係を深め、ロールモデルの形成や自己反省、カリキュラムの共同制作を促進します。

活動内容
GBAは、以下のようなテーマに沿った短期的で非公式なセッションを提供します。

自己ケア（Caring for Self）
- ウェルネス活動（例：「医学校で成功するためのメディテーション」、「ランニングクラブ」）
- 趣味に関するグループ（例：「フィッシングクラブ」、「女性麻酔科医グループ」）
- 専門的な興味に関するグループ（例：「外科プログラムディレクターとのQ&A」）
- 学習に関するセッション（例：「リソース管理のためのガイド」、「医学用語の生存ガイド」）
他者ケア（Caring for Others）
- シミュレーションおよび縫合練習
- 学生運営クリニックのオリエンテーション
- 模擬試験（OSCE）の練習
- 講義（例：「ストリートメディスン」、「銃による死亡：公衆衛生の危機」）
芸術と人文科学（Arts and Humanities）
- ヒーリングにおける演劇/即興
- ローカルオーケストラとの音楽ヒーリングコラボレーション
- 解剖学ジャーナリングワークショップ
- 医学人文科学のイントロダクション

実施方法
GBAは、主に上級生のボランティアで構成された学生委員会によって運営されます。学生委員会は、セッションの企画、スケジュールの調整、セッションリポジトリの管理を行い、METAコースのディレクターと協力します。

結果

学生委員会の成長
GBAサブコミッティの学生の数は、2020年の3人から、2023年には17人に増加しました。

セッションの数と種類
GBAのセッション数も年々増加し、2020年の40セッションから、2023年には68セッションに増えました。セッションの例として、「自己ケア」ではウェルネスや趣味に関するグループ、「他者ケア」ではシミュレーションや模擬試験、「芸術と人文科学」では演劇や音楽に関するワークショップが提供されました。

学生のフィードバック
多くの学生が、非公式な社会的交流の機会や多様なトピックの提供に感謝しています。一部の学生は、セッションのサインアップに関する問題を報告しました。2022年および2023年の事前・事後調査の結果、学生は複数の領域で自信度が向上したと報告しました。

考察

GBAは、学生と教員の両方に利益をもたらす大規模な学生共同制作カリキュラムとして設計されており、以下の点が挙げられます。

下級生の利益
新入生は、医学校の開始時に自己選択型の活動や上級生や教員との導入を通じて、ポジティブな学習環境（LE）を形成する機会を得ます。これにより、コミュニケーション能力やウェルネスプランの作成、自分のキャリア目標の追求に対する自信が向上します。
上級生の利益
上級生は、医療教育に関心がある場合、教員と共同でカリキュラムを制作する機会を得ます。この相互作用は、上級生の自己省察、コミュニケーション能力、リーダーシップスキルを向上させます。
教員の利益
教員もまた、学生との共同制作を通じて、成長マインドセットを養い、教育環境を向上させることができます。