医学教育つれづれ

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学部医学教育において、オンライン学習はオフライン学習よりも効果的ですか?

Does online learning work better than offline learning in undergraduate medical education? A systematic review and meta-analysis
Leisi Pei & Hongbin Wu
Article: 1666538 | Received 27 Mar 2019, Accepted 05 Sep 2019, Published online: 17 Sep 2019
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教育におけるテクノロジーの使用の増加に伴い、オンライン学習は一般的な教育方法になりました。オンライン学習が学部医学教育にどれほど効果的であるかは不明のままです。

時間とスペースの制限がないため、インターネットベースの情報配信システムを介して教育と学習を分離できます。一方でオンライン学習の有効性は多くの要因に影響されます。管理上の問題、社会的相互作用、アカデミックスキル、技術的スキル、学習者のモチベーション、学習の時間とサポート、技術的問題、コストとインターネットへのアクセスなど、いくつかの要因がオンライン学習の障壁を生み出します。

この記事の目的は、オフライン学習と比較した場合のオンライン学習が医学生の学習成果を改善できるかどうかを評価することです。 2000〜2017年に発表された医学生の知識とスキルの成果に関する抽出された記事は、メタ分析のランダム効果モデルを使用して合成されました。3,700の公開された記事から16が特定されました。

メタ分析では、テスト後のスコアに基づいた知識とスキルの結果について、オンライン学習とオフライン学習の統計的に有意な差が確認されました(SMD = 0.81; 95%CI:0.43、1.20; p <0.0001; n = 15)。保持テストのスコアに基づく唯一の比較結果も統計的に有意でした(SMD = 4.64; 95%CI:3.19、6.09; p <0.00001)。メタ分析では、テスト前とテスト後のスコアゲインを使用した場合、有意差は検出されませんでした(SMD = 3.03; 95%CI:-0.13、4.13; p = 0.07; n = 3)。

オフライン学習がうまく機能するという証拠はありません。また、オフライン学習と比較して、オンライン学習には学部生の知識とスキルを向上させる利点があるため、学部生の医学教育における潜在的な方法と見なすことができます。