Curricular Monikers: What's in a Name?
Arnyce Pock[1], Steven J. Durning[1], William R. Gilliland[1], Martin Ottolini[1], Louis N. Pangaro[1]
Institution: 1. Uniformed Services University of the Health Sciences
Corresponding Author: Dr Arnyce Pock (arnyce.pock@usuhs.edu)
DOI: https://doi.org/10.15694/mep.2019.000036.1
MedEdPublish - Curricular Monikers: What's in a Name?
はじめに
北米の医学部では、学部のカリキュラムに固有の名前（「モニカ」）を割り当てる人が増えていますが、これがどの程度の頻度で行われているか、学校がどのような名前を選んでいるかは不明です。
方法
医学教育連絡委員会（LCME）によって完全にまたは暫定的に認定された医学部に対応する160のウェブサイトのマニュアルレビュー。
結果
米国の143の医学部の31.5％および17のLCME認定を受けたカナダの医学学校のうちの1つ（5.8％）のみが現在、独自のカリキュラム名を学部医学教育プログラムに関連付けています。プログラムにカリキュラム名を割り当てた学校を、8つのテーマに分類できた。
結論
アメリカ西部にある学校ではカリキュラム名はあまり一般的ではありませんでしたが、どの地域でもテーマ別選択の特定の傾向はありませんでした。しかし、現在および/または将来の医学生へのカリキュラムテーマの影響は、テーマ別カリキュラムが意図した結果をもたらすことに成功するかどうかという縦断的な問題と同様に、継続的な探求のための分野です。
