"Role of Metacognitive Awareness and Academic Motivation in Medical Undergraduates’ Academic Performance: An Observational Study,"
N. DESHMUKH , A. BORKAR , H. MUNIRA ABBAS and S. JALGAONKAR,
Journal of Advances in Medical Education & Professionalism, 13 3 (2025): 198-205, doi: 10.30476/jamp.2025.105384.2107
https://jamp.sums.ac.ir/article_50985.html
研究の背景と目的
研究目的
- 医学部学生のメタ認知的気づきと学習動機を評価する
- これらの要因と学業成績との関連性を明らかにする
背景
医学教育の変化
- 能力基盤型医学教育（CBME）の導入により、学生中心のカリキュラムが求められる
- 学生は自主学習者として、特定のスキル習得と定義された成果達成が必要
- メタ認知が特に重要：医学部学生が認知スキルを効果的に管理し、新しい技術の採用を通じて学習の弱点に対処することを可能にする
メタ認知の定義
- 個人の知識獲得能力への気づき
- 認知プロセスを理解、制御、操作、調整する能力
- 望ましい結果を達成するための能力
- 目標達成の自己評価および必要に応じた戦略修正を含む
動機の重要性
強い学習動機を持つ学生の特徴：
- 教育活動への理解の向上
- 課題完了における満足度の向上（知覚された自己効力感）
- 学業進歩への責任感の増加（制御可能性の認知）
- コース教材への深い関与
- 困難な学習状況での継続性
研究方法
対象・期間
- インドの医科大学の2年次学生140名（2024年4月-10月）
- 男性76名（54.3%）、女性64名（45.7%）、平均年齢20.4±0.9歳
評価ツール
- メタ認知気づき尺度（MAI）：52項目
- 認知の知識（宣言的・手続き的・条件的知識）
- 認知の制御（計画・情報管理・理解・監視・修正・評価）
- 学習動機尺度（AMS）：28項目、5段階評価
- 内発的動機、外発的動機、無動機を測定
成績分類
- 高成績群（≥65%）、平均群（55-65%）、低成績群（<55%）
主な研究結果
1. 成績とメタ認知の関係
- 高成績学生は総MAIスコア（43.14±8.2）が有意に高い
- 特に以下の領域で顕著な差：
- 手続き的知識（p=0.013）
- 計画（p=0.009）
- 理解（p=0.0046）
- 情報管理戦略（p=0.012）
- 評価（p=0.03）
2. 成績と学習動機の関係
- 高成績学生：内発的動機が外発的動機より高い（43.14±8.2 vs 39.82±4.4）
- 平均・低成績学生：外発的動機が内発的動機より高い
- 学業成績と内発的動機に有意な正の相関（r=0.284, p=0.002）
3. 性別による違い
女性学生の方が優秀
- 総MAIスコア：女性40.4±8.0 vs 男性36.07±9.2（p=0.0044）
- メタ認知制御：有意差あり（p=0.002）
- 内発的・外発的動機：両方とも女性が有意に高い
- 無動機：女性の方が有意に低い（p=0.002）
4. 相関関係の主要な発見
- 学業成績とメタ認知制御：r=0.293（p=0.001）
- 学業成績と内発的動機：r=0.284（p=0.002）
- メタ認知制御と内発的動機：r=0.376（p=0.00001）
- 内発的動機と外発的動機：r=0.695（p=0.00001）
結論と教育的示唆
重要な発見
教育への応用
- メタ認知訓練の重要性：計画、理解、情報管理、評価スキルの向上
- 内発的動機の育成：学習プロセス自体への興味を喚起
- 性別を考慮した指導：特に男性学生のメタ認知スキル向上支援
- 統合的アプローチ：メタ認知と動機を組み合わせた教育戦略
結論
主要な研究成果
- メタ認知的気づきは複数要因の影響を受ける
- 高・低成績者間で情報処理・適用・調整に差異
- 低成績学生はメタ認知改善戦略の知識不足
- 計画・理解・情報管理・評価・目標設定において顕著な差
- 高成績者：高内発的動機、低成績者：高外発的動機
- 女性：優れたメタ認知気づき・制御、高内発的・外発的動機
- 年齢はメタ認知・動機に影響せず
統計的関係の確認
実践への貢献
この研究結果は、学習戦略改善と医学教育成果の肯定的影響を目的とした証拠に基づく介入の開発に寄与する。効果的な医学教育のための包括的理解と実践的指針を提供している。
