Effects of game-based learning integrated with the self-regulated learning strategy on nursing students' entrustable professional activities: A quasi-experimental study
Author links open overlay panelChing-Yi Chang a, Intan Setiani b, Darmawansah Darmawansah c, Jie Chi Yang b d
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0260691724001230?via%3Dihub
ハイライト
-従来の看護コースでは、双方向的で文脈的な学習体験が制限されていた。
-我々は、ゲームベースの学習とSRL戦略を統合したアプローチを提案した。
-提案されたアプローチは、学生のレオポルドの操作スキルを向上させる。
-提案されたアプローチは、学生の自己効力感と意欲を向上させる。
-本研究の結果は、看護教育におけるEPAの推進に有用である。
概要
背景
看護教育において、レオポルドの操法を習得することは、看護学生にとって重要であり、また、看護学生にとって不可欠な「信頼される専門職としての活動」である。そのため、レオポルド操法の習得は看護教育の中核をなすものとなっている。にもかかわらず、多くの看護コースで一般的な教訓的な学習方法は、双方向的で文脈的な学習経験を制限する傾向があり、学生が主題に深く関わることを妨げる可能性がある。このような学習体験の不足は、学生の学習効果や臨床判断能力に影響を与える可能性がある。
方法
本研究では準実験的デザインを採用し、実験群28名、対照群27名の計55名の看護大学生を対象とした。研究では、自己調整学習戦略と統合されたゲームベースの学習を取り入れ、学生の学習パフォーマンス、自己効力感、学習動機を評価するために、事前テスト、事後テスト、質問紙調査を採用した。実験グループは自己調整学習戦略を取り入れたゲームベースの学習に参加し、対照グループは自己調整学習を統合しないゲームベースの学習を経験した。学習成績は独立標本のt検定を用いて分析し、共分散分析を用いて2群の自己効力感と学習動機を比較した。
結果
- 学習成果: 実験群は対照群に比べて、レオポルド触診法の学習成果が有意に向上しました。前テストと後テストの点数の差が大きく、ゲームベース学習にSRL戦略を統合することで学習効果が高まることが示されました。
- 実験群の後テスト平均点: 80.35点
- 対照群の後テスト平均点: 62.40点
- t値: 6.94, p < .001
- 自己効力感: 実験群は対照群よりも自己効力感が有意に高く、ゲームベース学習とSRL戦略の統合が自己効力感を高めることが確認されました。
- 実験群の平均自己効力感スコア: 4.54
- 対照群の平均自己効力感スコア: 4.21
- F値: 5.65, p < .001
- 学習意欲: 実験群の学習意欲も対照群に比べて有意に高く、特に内発的および外発的動機づけの両方で顕著な向上が見られました。
- 実験群の平均学習意欲スコア: 4.59
- 対照群の平均学習意欲スコア: 4.20
- F値: 11.67, p < .001
考察
- 学習成果の向上: ゲームベース学習とSRL戦略の統合により、学生はより深く学習内容を理解し、レオポルド触診法のような複雑なスキルを効果的に習得できることが示されました。この統合は、技術的な要素を含むことで、学生の参加意欲と学習効果を高めました。
- 自己効力感の向上: SRL戦略は、学生が自分の学習を計画し、自己評価し、進捗を管理する能力を養うため、自己効力感の向上に寄与しました。これは、学習プロセスに対する自律性と制御感を高めることで、学生の自信と学習意欲を高めるというバンデューラの自己効力感理論に基づいています。
- 学習意欲の向上: ゲームベース学習とSRL戦略の組み合わせは、学習内容への興味を引き出し、学生が自己学習に対する内発的および外発的動機づけを高めることができました。特に、ゲームのインタラクティブで魅力的な要素が、学生の積極的な学習態度と学業成績の向上に寄与しました。
結論
看護教育において、「信頼される専門職活動」の不可欠な一部として、レオポルドの演習を自己調整学習戦略と組み合わせた対話型ゲームベースの学習環境に統合した。このアプローチは、看護学生のコアコンピテンシーを育成することを目的としたものである。本研究は、学生を効果的に引き込み、レオポルドの操作法を没入的に学習させるためのダイナミックなリソースとして機能し、看護教育における「信頼される専門職活動」を促進するための設計上の考慮事項とうまく合致する有効性を実証した。
