Frameworks for Effective Feedback in Health Professions Education
Liakos, William MD1; Keel, Trey2; Ellen Pearlman, R. MD3; Fornari, Alice EdD, RDN4
Author Information
Academic Medicine 98(5):p 648, May 2023. | DOI: 10.1097/ACM.0000000000004884
効果的なフィードバック会話のファシリテーションは、医療専門職教育における永遠のスキルであり、臨床学習環境においては常に課題である。ここでは、知識、自己概念、行動の変化をもたらすことを目的とした相互的な指導者と被指導者の関係の概念である教育同盟について述べる。アライアンスは、カリキュラム、学習者、教授陣の間の三角的な学習のつながりをサポートするために選択された、フィードバックの会話に関する3つの実際的なモデルのレンズとして機能する。
教育同盟
・価値観を共有し、信頼関係を築く。
・学習者の目標を理解する。
・直接観察からのデータに沿ったフィードバックを提供する。
フィードバックモデルの選び方
ATA ：観察された経験のゴールに合意する機会
SFED ：学習者の自己評価に取り組み、励ましを含めるための保護された時間
R2C2 ：縦断的なコーチングアプローチを好む
デリバリーの最適化
- 時間を確保し、両者が完全に同席できるようにする。- 強化フィードバックと修正フィードバックの両方を提供する。
- 双方向の対話を行い、学習者の自己評価に裏付けられた達成可能な目標を設定する。
- フィードバック過多、明確さの欠如、「フィードバックサンドイッチ」の使用など、フィードバックの会話によくある落とし穴を避ける。
