Effectiveness of an escape room for undergraduate interprofessional learning: a mixed methods single group pre-post evaluation
Leigh Moore & Narelle Campbell
BMC Medical Education volume 21, Article number: 220 (2021)
どんな研究
脱出ゲームを取り入れた教育セッションが、医療専門学生の専門家間の実践知識と能力の習得を促進できる
先行研究
脱出ゲームは教育的なものは「学生を積極的な参加者として没頭させる楽しい体験を提供することができ」、「チームワーク、創造性、意思決定、リーダーシップ、コミュニケーション、批判的思考に報いる活動に従事する機会」を提供すると指摘されている
研究のキモ
脱出ゲーム；「プレイヤーが1つまたは複数の部屋の中で手がかりを見つけ、パズルを解き、タスクを達成して、限られた時間内に特定の目標を達成するチームベースのゲーム」
有効性の確認
セッション前後の知識・ゲーム中の行動の振り返り
セッション後の議論のテーマ別分析
結果・考察
コミュニケーションが重要、チームの関係やリーダーシップにおいて積極的な役割を果たすこと、計画を立てること、チームとしての体制を整えること、問題を解決するために協力することがゲームの上で重要
多職種の実践について、チームワークと医療専門家の役割についての知識が増加した
次のステップ
長期的な学習の効果を示すこと
職場でのチーム活動には直接反映されていることを示す
概要
背景
多職種医療従事者の実践（Interprofessional Practice: IPP）は、質の高いサービスの提供と健康アウトカムの改善に貢献することが示されている。このような知見から、多くの医療分野のコース・カリキュラムに多職種での教育が組み込まれるようになった。しかし、農村部で総合的な学習を行う学生にそのような教育を提供することは、学生や実習の日程が多様であることや、学生が評価可能な実習カリキュラムを重視していることなどから、困難を極めます。
本研究では、学習を促進する教育手法としての脱出ゲームの有用性を調査・評価し、支援的で意欲的な学習環境を提供しました。私たちのプロジェクトは、医療専門家の学生が多職種での実践知識と経験を習得することに焦点を当てています。
研究方法
本研究では、専門家間の実践とチームワークに関する学生の学習意欲を検証するために、脱出ゲームとインタラクティブな教育セッションを組み合わせた新しい介入方法を用いました。本研究では、混合法による単一グループの事前-事後デザインを使用しました。
結果
17の大学、7つの職種から50名の学生（78％が女性）が、3～6名のチームに分かれて参加しました。ほとんどの参加者（66％）は、これまでに脱出ゲームを利用したことがありませんでした。結果は、この介入が効果的で魅力的な学習を提供し、評価できないという性質にもかかわらず、学生にとって本質的に魅力的であることを示した。また、参加した学生は、明確なコミュニケーションとチームメンバーの意図的な協力が、効果的なインタープロフェッショナルな実践を行う上で非常に重要であることを理解していました。
