The great escape? The rise of the escape room in medical education
Jonathan Guckian, Leanne Eveson and Hannah May
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DOI: https://doi.org/10.7861/fhj.2020-0032
医学教育は、学習者を中心としたモデルへと変化し、学習者をトレーニングの革新の中心に据えています。脱出ゲームは、学習者に焦点を当てた革新的なアクティビティの一つで、チームで協力して手がかりを見つけ、パズルを解き、タスクを完了して、特定の目標を達成するためにチャレンジを進めていきます。脱出ゲームは、医学教育において、チームビルディングのためのツールとして、また、技術的・非技術的なスキルを提供するための娯楽として、読書や知識の習得・更新のためのツールとして、さらには教育研究のためにも利用することができます。一見、表面的な娯楽に見えますが、脱出ゲームは健全な教育理論に基づいており、効果的に使用すれば、様々な学習者にとって低コストでインパクトのあるリソースとして機能します。脱出ゲームは、「ミレニアル世代の医療教育」の影響力の高まりを示す、新たな教育の「流行」の一例であるかもしれませんが、現在のCOVID-19パンデミックの最中、そしてその後も、安全な現代医療を実践するために不可欠な、より学習者を中心とした、チームベースの手法への有望なシフトを示唆しています。
脱出ゲームと医学教育
ケーススタディ1：チームビルディングのツールとしての脱出ゲーム
なぜ人気があるのか？
教育現場におけるエスケープルームの人気は、学習者層、ゲーミフィケーションの社会的影響、配信の利便性という3つの要因に起因していると考えられます。
教育理論はエスケープルームを使った学習をどのように理解しているのでしょうか？
脱出ゲームは教育者にとって、チームビルディングから教育実践の評価ツールまで、様々な目的に利用できる柔軟なツールとなります。
脱出ゲームは、シミュレーションベースの教育（SBE）の手法として有効に活用されています。コルブのサイクルでは、報告とリフレクションが学習に不可欠であり、脱出ゲームの真価は、他のSBEと同様に、純粋にこれらの要素にあると言えるでしょう。
従来のシミュレーション手法と脱出ゲームの主な違いは、その「ゲーム化」された性質にあります。医学教育におけるゲーミフィケーションの使用に関する公表された理論的概念はまだ発展途上であるが、自己決定論はこのパラダイムにおける学習を考えるための強固なモデルとみなされている。自己決定論はモチベーション理論の一つで、外発的要因（つまり報酬や罰）と内発的要因（つまり個人的な楽しみ）に影響される成功への意欲のスペクトルという概念を持っています。したがって、優れた脱出ルームは、参加者が達成可能な目標を設定し（能力）、学習者が自由に選択できるようにし（自律性）、効果的なチームワークとファシリテーション（関連性）を特徴としています。ゲーミフィケーションの文献では、仲間同士の活動がモチベーションとその後の学習を刺激することが示唆されています。従来のヒエラルキーがフラットになることで、脱出部屋での学習のモチベーションが高まる可能性がある。
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脱出ゲームを開発するためのガイド。
