Twelve tips for teaching ophthalmology in the undergraduate curriculum
Nisha Chadha & Holly Gooding
Published online: 13 May 2020
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学部医学カリキュラムにおける眼科教育は衰退しており、卒業する医療従事者は、眼科の基本的な評価と苦情の管理に不快感を表明しています。高齢化人口の増加に伴い、眼科医療のニーズは今後も増加し続けると考えられ、眼科医療の必要性が強調されています。この記事では、限られたカリキュラムの中で戦略的に実施することができる、または従来のカリキュラムの外で斬新な方法で実施することができる、学部眼科教育を増やすための12のヒントを提供します。カリキュラム内では、シミュレーション技術の使用や眼科教授陣との連携により、既存の眼科セッションを強化することができます。追加のカリキュラム時間は、ニーズ評価や他の分野との内容の整合性、および免許試験の眼科の内容によって正当化することができます。最後に、サービスをベースとした取り組みや、オンラインリソースやソーシャルメディアの利用により、眼科学を強化することができます。
ヒント1 専門職間学生を含めた眼科教育の必要性を認識する。
ヒント2 眼科教育のための機関・国のガイドラインを確認する
ヒント3 カリキュラムの内容に焦点を当てるために、地域のニーズ調査を実施する。
追加の眼科教育が望まれる分野や試験で見逃した内容について、学生のコース評価を検討することで、将来のカリキュラム開発に役立てることができます。さらに、地域のニーズ調査を実施することで、どのようなトピックを含めるべきかについて有益な情報を得ることができます。
ヒント4 眼科臨床技術セッションで教える眼科医を募集し、教員の育成を支援する
ヒント5 シミュレーションツールとテクノロジーを使用して直接眼科検査を教える
直接眼底鏡検査のスキルがまだほとんどのカリキュラムの一部であることを考慮すると、このスキルの教育は、スマートフォン撮影技術を使用することで強化することができる。さらに、スマートフォンは、画像を15倍に拡大する直視鏡に比べて眼底の拡大率が低いため、学生は視神経、網膜血管、黄斑などのランドマークとなる解剖学をより包括的に見ることができます。
ヒント6 オンラインやeラーニングのリソースを活用する
網膜の画像化に成功することに加えて、学生は、視床浮腫、緑内障性視神経カッピング、点状滲出出血、鼓膜などの一般的な病理を識別することが重要である。豊富な画像ライブラリを備えたオンラインリソースは数多くあり、直接検眼と基礎眼科の授業を補完するために使用することができます
・American Academy of Ophthalmology: Interactive Medical Student Cases (Ophthalmology Resources for Medical Students 2006–2020) https://www.aao.org/medical-students
・American Family Physicians: Eye and Vision Disorders
https://www.aafp.org/afp/topicModules/viewTopicModule.htm?topicModuleId=66
・Medical College of Wisconsin: Ophthalmic Case Studies (2020) https://www.mcw.edu/departments/ophthalmology-eye-institute/education/ophthalmic-case-studies
・OphthoBook (2019) https://timroot.com/ophthobook/
・The Eyes Have it – Kellogg Eye Center at the University of Michigan (2014–2020) http://kellogg.umich.edu/theeyeshaveit/
・20/20 SIM (2020)
ヒント7 奉仕活動における指導機会の活用
学生が運営するフリークリニック（SRFC）やモバイルアイケアプログラムは、患者へのユニークなサービスと、ヘルスケア学生のための学習機会を提供している。
また、モバイルアイケアプログラムは、十分なサービスを受けていない人々のニーズをサポートしながら、学生が眼科に実地で触れる機会を提供する。
ヒント8 ソーシャルメディアを使って学習を強化する
ソーシャルメディアは情報を迅速に発信するための強力なツールとなっており、この利点は教育目的にも活用できる。
ヒント9 眼科技術の指導と評価のためのOSCEの作成
直接検眼と網膜病理の正確な同定のためのOSCEは、妥当性が確認されており、技能の保持率を向上させることが示されています。
ヒント10 他の分野へのカリキュラムの機会を組み込む
必要とされる分野と利用可能なスペースを特定し、冗長なカリキュラムの作成を避け、カリキュラムを縦断的なものにして強化を促進し、知識の衰退を防ぐために、カリキュラム全体で他の分野で眼科教育がどこに存在するかを把握することが重要である。
ヒント11 選択科目の機会を増やす
ヒント12 眼科の医学教育担当教員を特定し、連携する。
