Implementation and evaluation of an optimized surgical clerkship teaching model utilizing ChatGPT
Yi Huang, Bei-bei Xu, Xiu-yan Wang, Yun-cheng Luo, Miao-miao Teng & Xuejian Weng
BMC Medical Education volume 24, Article number: 1540 (2024)
目的
本研究の目的は、ChatGPTを取り入れた革新的な教育モデルが、医学生の学習成果、学習活動の遵守、学習プロセスに対する総合的な満足度に及ぼす影響を探ることである。
＊ChatGPTの外科臨床実習での具体的な活用方法
- 授業前の準備段階での活用:
- 指導医がグループチャットでChatGPTの操作ガイドラインを紹介
- 学生は基本的な医学概念や専門用語について質問可能
- 予習教材の理解を深めるためのQ&A形式での学習
- 授業中での活用:
- "仮想患者"との対話シミュレーション
- 担当医師の指導のもと、診断・治療方針の決定練習
- 正しい判断をした場合、ポジティブなフィードバックを提供
- 最新の文献へのアクセスと要約の正確性確認
- テストの実施
- 授業後のレビュー段階での活用:
- "I ask ChatGPT, and it provides answers"形式での復習 (ファインマン・テクニックに類似)
- 学生が個人またはグループで:
- 練習問題に取り組む
- 難しい質問について議論
- 様々な視点から教材を探索
- 学生の理解度の継続的な評価
- 弱点の特定と学習戦略の調整
- 復習が必要な分野の強化
- 教師側の活用:
- 教材リソースの収集
- 関連するケーススタディの収集
- 学生の授業参加度向上
- 授業後の学生フィードバック分析
方法
2022-2023年度に温州人民病院の一般外科クラークシップに参加する学生64名を無作為に4群に割り付け、各群16名とした。 このうち2つのグループを研究グループとし、ChatGPTを補助的な教育ツールとして採用した。 残りの2つのグループは対照グループとし、従来のマルチメディアベースの学習方法を用いた。 学習効果、コンプライアンス、満足度などの成果は、アンケートやテストを用いて評価された。
結果
- 学習効果（理論知識の評価）：
- 研究群（ChatGPT使用）が対照群より有意に高いスコアを獲得
- 研究群1と対照群1・2の比較：P<0.0001
- 研究群2と対照群1・2の比較：P<0.001
- 研究群間（1と2）および対照群間での有意差なし
- 研究群1は対照群1・2より有意に高い（P<0.0001, P<0.01）
- 研究群2も同様に対照群1・2より高い（P<0.001, P<0.01）
B. 具体的な領域での評価：
- 授業参加：
- 研究群1が対照群1・2より高いコンプライアンス（P<0.0001, P<0.05）
- 研究群2も対照群1より高い（P<0.001）
- フィードバックと支援の要請：
- 両研究群が対照群1より高い（P<0.01, P<0.001）
- 予習・復習活動：
- 両研究群とも対照群1・2より高い（P<0.05, P<0.01）
- 学習満足度： A. 総合的な満足度：
- 研究群1・2とも対照群より有意に高い（P<0.0001, P<0.001）
B. 個別項目の評価：
- 教授方法：
- 両研究群とも対照群より高い（P<0.0001）
- コース構成：
- 研究群1：対照群比P<0.001
- 研究群2：対照群比P<0.05
- コンテンツと教員：
- 研究群1のみ対照群2と比較して高い（P<0.05）
考察
- ChatGPTの教育的価値：
- 即時的な医学情報へのアクセス提供
- 診断・治療計画スキルの向上
- 学術的タスクのサポート
- 個別化された学習体験の実現
- 学習効果向上の要因：
- インタラクティブな質疑応答形式
- 構造化されたアプローチ
- 学生の興味・関心の向上
- 実践的なケース分析機会の提供
- コンプライアンス向上の理由：
- 能動的学習の促進
- 質問がしやすい環境の提供
- 自律的学習能力の向上
- 個別化された学習材料の提供
- 課題と制限事項：
- 倫理的懸念の存在
- データセキュリティの問題
- 人間の批判的思考との違い
- 技術的アクセシビリティの課題
結論
ChatGPTを外科クラークシップの教育モデルに取り入れることで、学習者のコンプライアンスと満足度が大幅に向上し、教育効果に顕著な利点がもたらされる。
