How to … navigate specialised programmes for early-career doctors in medical education
Jun Jie Lim, Samuel Birks, Chris Roberts
First published: 03 November 2024 https://doi.org/10.1111/tct.13832
https://asmepublications.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/tct.13832?af=R
臨床家教育者、学者、指導者を目指す若手医療教育プログラムへの投資は、国際的な医療専門職教育の未来を形作る戦略的アプローチである。 本論文では、英国で国費により実施されているSFP（Specialised Foundation Programme）の設計とその効果について検討する。 既存の文献や現地の研修生からの洞察をもとに、医療専門職教育分野への参入をナビゲートする初期キャリア医師に対する実践的ガイダンスを提供する。 さらに、構造化されたメンターシップ、正式な資格、学術活動への積極的な参加を通じて、専門的な能力開発を強化するプログラムの可能性について論じるとともに、臨床と学術的なアイデンティティを両立させる上で内在する課題についても言及する。 本稿は、次世代を担う医療教育者や学者を支援するために同様のイニシアチブを確立しようとしている、早期キャリア医学教育の道を歩み始めた医師、プログラムのリーダー、国際的な関係者にとって有益であろう。
- プログラムの背景と必要性
- 国際的な文脈：
- 次世代の医学教育者育成が重要課題
- アメリカのResidents-As-Teachers(RaT)プログラムなどの先行例
- 既存プログラムの標準化や構造化の不足が課題
- SFPの特徴：
- イギリスの基礎研修(Foundation Programme)の特別コース
- 臨床研修と並行した学術活動の機会提供
- 4ヶ月間の専門的教育時間の確保
- メンターシップと学術プロジェクトの支援体制
- 教育者としての役割開発（詳細）
A) 教育機関との関係構築
- 大学での名誉教員としての位置づけ
- 教育スタッフとの定期的な交流
- 学生代表との対話機会
B) 教育活動の実践
- 講義・セミナーの実施
- 小グループ教育の担当
- 解剖学実習の指導
- 臨床スキル教育への参加
C) 資格取得とキャリア発展
- Postgraduate Certificate (PGCert)取得支援
- Master's degree への発展可能性
- 専門職団体への加入機会
- 学術的役割の確立
A) 研究活動
- 上級研究者による指導
- 質的研究手法の習得
- 研究プロジェクトの立案と実施
- 助成金申請の経験
B) 学術的成果の発信
- 学会発表の機会
- 論文執筆・投稿
- ピアレビュー活動への参加
- 教育研究コミュニティへの参加
- 直面する課題と対応策
A) 個人的課題
- インポスター症候群への対処
- メンターからの支援活用
- 段階的な経験の蓄積
- 成功体験の振り返り
B) 専門的アイデンティティの確立
- 臨床医と教育者の役割バランス
- 時間管理とストレス対策
- キャリアプランの明確化
- プログラム修了後の展望
A) キャリアオプション
- 臨床教育フェローシップ
- 大学教員ポジション
- 臨床・教育の複合的役割
B) 継続的発展のための提言
- 国際的な教育者育成システムの構築
- 保護された教育時間の確保
- キャリアパスの制度化
- システム改善への提言
A) 機関レベル
- 専門的トレーニングの体系化
- メンターシップ制度の強化
- 研究支援体制の整備
B) 国際レベル
- プログラム間の連携強化
- 標準的カリキュラムの開発
- 評価システムの確立
