Student portfolios: not just a tick‐box exercise
Yasmine Cherfi Krisztina Szántó
First published: 02 December 2018
https://doi.org/10.1111/tct.12974
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/tct.12974?af=R
リフレクションは、臨床医の診療における重要な側面であり、自己と状況をより深く理解して将来の行動を知らせるプロセスとして定義されます。
ポートフォリオは、完了した臨床タスクの記録としてのみ機能するのではなく、臨床環境で費やした時間の多くの側面を反映できるセクションを含むため、従来のログブックとは異なります。これらのセクションの例には、私たちが見た興味深い患者の症例や、臨床スタッフの間で良いチームワークを観察した機会が含まれます。 「私が見た事例」や「保護問題の例」などの見出しを含むこれらの見出しは、日常のシナリオを説明するよう促し、私たちに与える影響を評価することを目的としています。
ポートフォリオは、意図的に使用すると、自己改善を促進するための効果的なツールであることがわかりました。臨床事例を熱心に熟考することで、正式に省察しなかった事例よりも重大な影響を私たちに残します。
感情的な属性を持つ記憶は、持たない記憶よりもよく保持されるという、よく知られた現象です
伝統的な「チェックボックス」ログブックの理論的根拠は、特定のスキルで能力を達成したことを証明するためにタスクを繰り返すことを中心にしています。対照的に、ポートフォリオは、個々のタスクの達成を超えて見て、臨床環境とその中での相互作用のより全体的な見方をとるよう促します
対話の機会としてそれらを使用できる上級臨床医の形で良い「通訳」を必要とします。したがって、評価のツールとして、ポートフォリオは厳密な評価と品質保証を受ける必要があります
