Twelve tips to afford students agency in programmatic assessment
Janica JamiesonORCID Icon &Dario TorreORCID Icon
Received 07 Jul 2024, Accepted 22 Jan 2025, Published online: 31 Jan 2025
Cite this article https://doi.org/10.1080/0142159X.2025.2459362
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/0142159X.2025.2459362
保健医療専門職教育では、学生の総合的な成長を支援するために、継続的で統合的な評価を重視するプログラム評価が普及している。 しかし、長年の教育慣行、凝り固まった権力力学、教育者や組織による統制を好む文化的規範のため、プログラム評価において学生の主体性を効果的に発揮させることは依然として困難である。 この論文では、教育実践を近代化し、自己調整可能な生涯学習者を育成するために不可欠な、プログラム評価における学生の主体性を促進するための戦略を提供することを目的とする。 そのヒントには、学生と教育者のパートナーシップの確立、パワーダイナミクスの透明化、目的を持った包括的な評価の設計、双方向のフィードバック会話の正常化などが含まれる。 この戦略では、成長思考、効果的なコミュニケーション、コーチの役割の重要性が強調されている。 この記事では、人工知能を活用して学生に力を与えることも検討している。 学生に主体性を与えるには、文化的な大きな転換が必要だが、保健医療専門職教育を変革する可能性を秘めている。 学生の自主性と関与を促進することで、教育者は学生を有能で自己管理できる専門家としてよりよく準備することができ、保健教育プログラムの質と効果を高めることができる。
背景:
- 医療専門職教育では、自己調整的で生涯学習できる学生を育成することが重要
- プログラム的評価(継続的・統合的な評価)が採用されているが、学生のエージェンシーを効果的に促進することは依然として課題
- コプロダクションアプローチによる学生-教育者のパートナーシップ構築
- 従来の教育者中心の権威モデルから、協働的なパートナーシップモデルへの移行
- 学生を経験の専門家として、教育者を分野の専門家として認識
- 相互信頼と尊重に基づく双方向の教育交流を促進
- 批判的対話を通じた文化的規範と権力関係の透明化
- 暗黙の文化規範や権力構造を明らかにし、挑戦することの重要性
- 安全な空間での respectful な対話の必要性
- 教育者と学生の両方が新しい役割と権力動態を探求する機会の提供
- プログラム評価の設計原則の活用
- 学習目標と評価基準の明確な提示
- 低リスクの評価を通じた学生の選択肢と自律性の促進
- 学生が自己評価を行い、学習ニーズを特定する機会の提供
- 信頼できる評価枠組み内での学生の自律性確保
- 構造化された評価システム内での学生の選択と自律性のバランス
- 教育者と学生の間の信頼関係の構築
- 評価の信頼性と公平性の確保
- 開発トレーニングプログラムの活用
- 学生と教育者双方の評価リテラシーの向上
- 自己効力感、動機付け、評価判断力の育成
- 専門能力開発を通じた組織文化の変革
- フィードバックリテラシーを通じたフィードバック文化の醸成
- フィードバックを学習プロセスの中心に位置付け
- 学生が積極的にフィードバックを生成、解釈、適用できる能力の開発
- 協働的な低リスクの対話の促進
- 成長マインドセットの育成
- 失敗を学習機会として捉える文化の醸成
- 心理的安全性の確保
- 感情的反応への建設的な対処方法の指導
- コーチの活用による学生のエンパワーメント
- 学生主導の個別化されたプロセスとしてのコーチング
- 信頼と相互尊重に基づく関係構築
- 効果的な質問とガイダンスの提供
- 探究心を促進する評価の実施
- オープンで非判断的な質問と対話の活用
- 学生の視点を重視した評価アプローチ
- 批判的思考と自己反省の促進
- 共同規制から自己規制への段階的移行
- 構造化された学習経験を通じた段階的な責任移行
- 教育者の支援を徐々に減らしながらの自己規制能力の育成
- 生涯学習スキルの開発
- 教育パートナー間の評価リテラシーの開発
- 評価原則とプロセスの共通理解の構築
- カリキュラム全体での一貫性の確保
- 評価実践の継続的な改善
- AIの活用による学生のエージェンシー強化
- パーソナライズされたフィードバックと学習機会の提供
- 大規模データの分析による学習パターンの特定
- 人間の相互作用とAIサポートのバランス
結論:
- 医療専門職教育における学生のエージェンシー促進は、教育の近代化に不可欠
- 伝統的な権力関係を見直し、学生の自己規制と生涯学習を支援することが重要
- これらの戦略の実施には文化的な転換が必要だが、より能力のある自律的な専門家の育成につながる
- 学生に主体性を与えることで、予期せぬ洞察や価値観が表出し、より革新的な学習経験が生まれる可能性がある
- この文化的転換は課題を伴うが、有能で自律的な実践者の育成には不可欠
