Designing and Implementing Effective Remote Simulation
Hrdy, Michael MD; Moadel, Tiffany MD; Bentley, Suzanne MD, MPH, CHSE; Chen, Tina MD
Author Information
Academic Medicine 99(7):p 814, July 2024. | DOI: 10.1097/ACM.0000000000005644
COVID-19パンデミックは遠隔学習において急速な革新を必要としました。シミュレーションは抽象的な知識を臨床応用に変換するための貴重な医学教育戦略であり、リモートで実施することも可能です。本書では、リモートシミュレーションを提供する際の一般的な課題、実践的な解決策、およびこの新しい教育形式によってもたらされる独自の機会について説明します。
リモート環境へのシミュレーションの適応方法
- リモート環境で達成可能で測定可能な目標を選択し、心理的および感情的領域を優先します。
- 学習者グループはできるだけ少人数（理想的には4人以下）にします。
- 教員、スタッフ、および模擬学習者とともにリモートテクノロジープラットフォームを試験します。
- リモートシミュレーションはZoomなどのビデオ会議ソフトウェアのみで実現可能であり、財政的な障壁を下げます。
- リモート形式により、長距離の教育コラボレーションが可能です。
学習者の準備方法
- 新しい環境を認識し、事前の説明に時間を割く。
- 教育が機関間で行われる場合、すべての学習者、教員、およびスタッフを紹介することからチームビルディングを開始する。
- シナリオの目標、ケースフロー、および学習者の評価を明確に伝える。
- マイクおよびビデオの使用、臨床の合図、コミュニケーション方法など、テクノロジープラットフォームに学習者を慣れさせる。
- 効果的な事前説明は心理的安全性を作り出し、新しい形式での学習者の関与、反省、フィードバックの追求を可能にする。
リアリズムの創造方法
- 重要な所見を示すために画像、音声クリップ、ビデオを取り入れます。
- 仮想Resus Room（https://virtualresusroom.com）やMed Sim Studio（https://medsimstudio.com）などの無料のオープンソース仮想シミュレーションツールを使用して臨床スペースを模倣します。
- 実際の患者からのキュレートされた画像、音、ビデオは、マネキンモールを超えたリアリズムを提供します。
- 学習者は、所見を説明されるよりも視聴覚資料を解釈することでより効果的に挑戦されます。
リモートでの学習者のデブリーフィングの方法
- 教員と学習者が互いに見えるようにする。
- 発言を希望する際のミュート解除など、会話のガイドラインを明確に伝える。
- チャットボックスを監視し、静かな参加者を引き込むファシリテーターを指定する。
- ディスカッションを支援するために、Promoting Excellence and Reflective Learning in Simulation（PEARLS）などのデブリーフ構造を使用する。
- チャットボックス、画面共有機能、インタラクティブホワイトボードにより、学習資源の配布が容易になる。
- リモート形式では、専門家が遠く離れた場所から学習者をデブリーフィングできる。
影響の測定方法
- 口頭でのディスカッションや書面によるアンケートなど、学習者のフィードバックの機会を複数設けます。
- プレブリーフ、シナリオ、ファシリテーション、テクノロジープラットフォーム、デブリーフなど、学習者の体験のあらゆる側面についてフィードバックを求めます。
- 各教育セッション後に教員とスタッフで打ち合わせを行います。
- 詳細なフィードバックは、次のリモートシミュレーション体験のための反復的な改善をサポートします。
