FE-learning and the virtual transformation of histopathology teaching during COVID-19: its impact on student learning experience and outcome
Samantha Waugh, James Devin, Alfred King-Yin Lam & Vinod Gopalan
BMC Medical Education volume 22, Article number: 22 (2022)
背景
医学・病理学教育は、COVID-19パンデミックの際に、従来の対面式教育からバーチャルモードへと大きな変革を遂げた。本研究では、オーストラリアのグリフィス大学において、2020年のCOVID-19パンデミック時の医学教育におけるオンライン組織病理学教育の効果を評価した。
方法
対面式の講義や実習を再現するために、さまざまなオンライン教室が作られました。講師がライブチャットセッションを開催できるeラーニングプラットフォーム「Blackboard Collaborate Ultra」を利用して、講義用の仮想ライブ教室を作成しました。また、従来の顕微鏡観察を再現するために、バーチャルな顕微鏡観察も取り入れました
。また、対面式の実習を再現するために、Microsoft Teamsを使って、少人数のグループでチューター支援型の教室を作りました。
対面式の病理組織学教育を1年間受けたことのある医学部2年生（n = 150）が、組織学と病理学の実習セッション終了後、COVID-19パンデミック前とパンデミック中の学習経験を評価するオンラインアンケートに回答した。その後、学生の病理組織学評価結果を、過去の2年目のコホートの病理組織学評価結果と比較し、オンライン病理組織学教育への切り替えが学生の学習成果に影響を与えたかどうかを調べました。
結果
質的コメントをテーマ別に分析したところ、対面式の授業に比べて、オンラインでの病理組織学の授業は、より効果的で、より快適に取り組むことができ、よりよく構成されていることが強く示されました。前年の実技評価と比較して、個人の成績には有意な差はなく（p = 0.30）、COVID-19の影響を受けたオンライン授業期間中に、同じカリキュラムを履修した過去のコホートと比較して、平均総合点は65.36%±13.12%から75.83%±14.84%へと有意に向上した（p < 0.05）。
結論
医学教育における病理学の完全オンライン授業は、学生の学習経験の向上、組織学や病理学の学習に対する肯定的な態度、学生の取り組みの向上と関連している。分析には限界があるものの、オンライン教育への移行は、COVID導入前と比較して学習成果の低下とは関連していないようであった。これらの結果は、病理学教育におけるオンライン教授法の統合を支持し、今後（COVID後）も仮想実習セッションを継続することを示唆しています。最終的には、学生の学習意欲や成績が向上し、臨床に関連した知識をすべての医学生に平等に提供できるため、対面式の実習の必要性がなくなるかもしれません。
