Resources for clinical learning environment orientation
Kimberly A. GiffordORCID Icon, Eunjung Choi & Kelly A. Kieffer
Article: 2013404 | Received 23 Jun 2021, Accepted 29 Nov 2021, Published online: 14 Dec 2021
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はじめに
臨床学習環境（CLE）では、学習者は実際の患者から学びながら安全な患者ケアを行うために、それぞれ異なる複雑な相互作用をナビゲートする必要があります。オリエンテーションは学習の基礎を形成しますが、文献に掲載されているCLEモデルは主に教育者向けに書かれており、学習者に新しいCLEのオリエンテーションを行うための実践的なアドバイスは限られています。このギャップを解消するために、私たちはオリエンテーションのプロセスにおいて指導者と学習者の両方をサポートするリソースを設計した。
資料／方法
オリエンテーションに必要なコンテンツを選択するためにCLEに関する文献を調査し、また、ベストプラクティスを明らかにするために高業績の研修医にインタビューを行いました。これらの文献と研修医へのインタビューを総合して、視覚的に魅力的で消化しやすいインフォグラフィックを作成しました。このインフォグラフィックは、オリエンテーションでカバーすべき重要な分野を教師に思い出させると同時に、学習者がそれらの分野について質問できるようにデザインされています。これらの原則を、大学院医学教育のオンボーディングのためのオンラインモジュールに統合し、モジュールの学習目標をどの程度達成できたかをユーザーに調査しました。
結果
新しいCLEについて学習者が尋ねるべき質問に関する文献調査と研修医のアドバイスを、典型的な質問カテゴリー（なぜ、誰が、何を、いつ、どこで、どのように）に整理し、各カテゴリーに対するオリエンテーションの戦略を説明した。このインフォグラフィックは、当校の様々なタイプの学習者に対するCLEのオリエンテーションに取り入れられました。オリエンテーションモジュールを完了した後、112/124（90％）の研修医が、「オリエンテーション用の質問を用いて、自分自身または学習者を臨床学習環境にオリエンテーションする」ことが、中程度から極めて良好であると回答しました。
考察
本研究では、教育者がオリエンテーション資料を作成する際に、また学習者が新しいCLEの重要な特徴、リソース、期待事項を確実に理解するために使用できるリソースを開発した。CLEの基本原則は、さまざまな臨床環境や学習者のタイプに当てはまるため、本リソースは広く適用できる可能性がある。
