Association Between Learning Approaches and Medical Student Academic Progression During Preclinical Training
Published 18 November 2021 Volume 2021:12 Pages 1343—1351
DOI https://doi.org/10.2147/AMEP.S329204
目的
学生は多様な学習嗜好を持っており、それが学習成果の達成に影響を与える可能性がある。しかし、学習嗜好と学業の成功との関連性を示す明確な証拠がないのが現状である。本研究の目的は、基礎科学カリキュラム中の医学生の学習方法と学業成就との関連を検討することである。
学習スタイルモデルの1つであるVARKモデルは、学習に使用する好ましい感覚モダリティに基づいており、学習スタイルを視覚（V）、聴覚（A）、読み書き（R）、運動感覚（K）のモダリティに区別しています。一方、学習アプローチは、MartonとSäljöの研究に基づき、学習の好みを「深層」「表層」「戦略的」の3つの学習アプローチに分けて定義しています。
方法
この横断的比較研究では、ロス大学医学部の基礎科学カリキュラムの第1学期から第3学期までの成績の低い学生（n=80）と成績の高い学生（n=50）が、学習アプローチに関するデータを提供するために、Approaches and Study Skills Inventory for Students（ASSIST）ショートフォームを記入した。低学力者と高学力者の学習方法の統計的な違いを調べるためにStudent's-t検定を適用し、学業成績と学習方法の相関関係を分析するためにpoint-biserialを使用した。ASSISTショートフォームの尺度（深層的アプローチ、表層的アプローチ、戦略的アプローチ）および下位尺度の平均合計得点と標準偏差を報告した。
結果
高学力の学生は、低学力の学生に比べて、深層的・戦略的な学習アプローチを好むと回答した（p < 0.05）。成績の低い学生は、主に表面的な学習アプローチを用いていると回答した（p<0.05）。しかし、表面的な学習アプローチの下位尺度である「失敗への恐れ」は、成績の良い学生に多く見られました。さらに、「目的意識の欠如」「シラバスに縛られる」「関係のない暗記」（表面的アプローチ）と「時間管理」「組織的な学習」（戦略的アプローチ）の下位尺度で、有意な男女差が見られた。
ASSIST（Approaches and Study Skills Inventory for Students）短形式の下位尺度を分析したところ、成績優秀者は、すべての深層学習アプローチの下位尺度で得点が高かったが、「意味の追求」と「アイデアへの関心」の下位尺度では、成績下位者と成績優秀者の間の得点差は統計的有意差に達しなかった。この結果は、低学力の生徒も、高学力の生徒よりは劣るものの、意味を求める気持ちや考えに興味を持っていたことを示唆していますが、表面的なアプローチが主流の中で、根拠を用いて考えを関連付ける能力が不足していたことが、彼らの学業の成功を妨げていたのかもしれません。
結論
本研究の結果は、単一施設において、低学力の医学生と高学力の医学生の学習アプローチに大きな違いがあることを示している。成績の悪い学生は、主に表面的な学習方法を用いていることがわかった。一方、成績優秀者は、深い学習アプローチや戦略的な学習アプローチを多用しており、それが良好な学業成績につながっていることがわかった。今回の結果は、医学生の学習アプローチを調査することには意義があることを示唆している。そうすれば、医学生は、好ましくない学業成績を得るまで待つのではなく、医学教育の早い段階で、自分が好む学習アプローチに気づくことができる。この情報は、学生が既存の非効果的な学習方法を捨てて、医療トレーニングで成功した学業成績を得られる可能性の高い学習方法を採用することを可能にするかもしれない。今回の結果は、医学生の学業成績を向上させるためには、非効率的な学習方法を早期に発見し、教育支援のための学習環境を提供する必要があることを示唆している。
