Exploration of the external and internal factors that affected learning effectiveness for the students: a questionnaire survey
Ding-Ping Chen, Su-Wei Chang, Annette Burgess, Brian Tang, Kuo-Chien Tsao, Chia-Rui Shen & Pi-Yueh Chang
BMC Medical Education volume 23, Article number: 49 (2023)
学習効果は、個人の態度、動機、学習スキル、学習環境、ピアプレッシャーなどの内的および外的要因に影響されることがある。本研究では、医療技術専攻の学生を対象に、その潜在的な要因を探ることを目的とした。長庚記念病院でのインターンシップを終えた106名の学生を本研究に登録した。潜在的要因と学習効果との関係を探るため、質問紙を分析した。結果と各要因との関係の強さは、スピアマンの相関係数を用いて評価した。重回帰モデルは，これらの要因が学習効果にどのような影響を与えるかを評価するために構築された．その結果、学生の学習効果は主に3つの要因に依存することが示された。
本研究では、医療技術学部に対する学生のモチベーションの強さ、学習・勉強への取り組み方、学部でのストレス感、MBI-SSの4つの尺度に加え、上級生の性格、社会的ネットワーク、専門性、職業志向を示す因子を用いて、学習効果に影響を与える可能性のある要因を検討することを目的としている。その結果、4年生の「課外学習」と「協力意欲」が成績向上に最も重要であり、「不安による意欲の低下」は成績に悪影響を及ぼすことが明らかになりました。
根拠を調べて教授の授業内容をサポートすること（課外学習）、他者と協力して課題をこなすこと（協力意欲）は、学習効果と正の相関がありました。学生が勉強している内容について、根拠を探し、自分なりの結論を出そうとするのは、深層アプローチの一つである。深層アプローチは、学生が一般的な知識、日常的な経験、他の分野やコースからの知識から学習内容を結びつけることができる、学習している内容の意味に焦点を当てる。また、協同学習は学習効果の向上に有効で、多くの研究において実証されている。したがって、他者と協力することは、学生にとって問題解決を容易にし、学習効果を向上させることができる。さらに、「不確実性による動機の弱まり」は学業成績と負の相関があることが示されました。自律的動機づけとは、真の興味や個人的認識から得られる動機づけのことであり、したがって学生は、特に特定のキャリアのための専門的訓練を必要とする学生を動機づける必要がある。医療技術系学生の専門教育の必要性から、動機づけは非常に重要な要素である。しかし、本学の学生は、医療技術者になるには多くの時間がかかり、国家試験合格者の割合も非常に低いと考えています。その結果、これらの不安要素が学習意欲を弱めている可能性があります。
課外学習と協力は学習効果を有意に向上させたが、将来の進路の不安は学生のモチベーションを低下させ、学習効果を悪化させることがわかった。したがって、教育者は学生の将来に対する不安を把握し、適時に支援することが可能であることが示唆された。さらに、共同作業や議論を必要とするようなプロジェクトを与える必要がある。最も重要なことは、学生が暗記ではなく、学習内容を統合できるようにすることである。
まとめると、「課外学習」と「協力意欲」が成績向上につながるが、「不安による意欲の減退」は逆効果であった。したがって、教育者は、カリキュラムの設計と学生の内面を捉えることによって、医療技術系学生の学習効果を向上させることができることを示唆した。
