Coaching a Learner in Medical Education
Deiorio, Nicole M. MD1; Foster, Kenneth W. EdD2; Santen, Sally A. MD, PhD3
Author Information
Academic Medicine: December 2021 - Volume 96 - Issue 12 - p 1758
doi: 10.1097/ACM.0000000000004168
アカデミックコーチングでは、学習者が自分で結論を出せるような質問を設定する、問い合わせベースのアプローチが必要です。コーチングは、特定の質問に答えるアドバイジングや、長期的で関係性のあるメンタリングを補完するものです。コーチは、学習者を専門家としてとらえ、計画を立て、目標を達成し、説明責任を果たすことを支援します。コーチングは、学業成績、健康、プロ意識、リーダーシップ開発、スキルトレーニングなどを支援するもので、専門知識は必要ありません。コーチ、アドバイザー、メンターの3つの役割はすべて、学習者をサポートするために信頼関係を築くことを必要としますが、コーチは話したり答えたりするよりも、探ったり聞いたりすることに多くの時間を費やします。
・アドバイザー
学習者が知りたいこと、聞きたいことに応じて、エピソードや課題に焦点を当てた関係を築く。
・メンター
長期的、個人的な関係 学習者の長期的な成長に焦点を当てた関係。
・コーチ
強みに基づくコーチング ：学習者に自分の将来を思い描くよう促す
関係構築：安全、信頼、尊敬の環境を促進する
ミーティング管理：学習者主導のミーティングを促進する
感謝のきもちを持った質問：教えるのではなく聞く 質問で導く。
WOOPとISMARTの目標 ：目標設定を支援し、説明責任を果たす
＊WOOP（Wish Outcome Obstacle Plan）
＊ISMART（Important Specific Measurable Achievable Realistic Timely）
