医学教育つれづれ

医学教育に関する論文のPOINTを書き出した備忘録的なブログです。

退屈な講義から脱出しよう： 医学教育脱出ゲーム用パズル作成のヒントとコツ

ESCAPE the Boring Lecture: Tips and Tricks on Building Puzzles for Medical Education Escape Rooms
Ashish S Shah https://orcid.org/0000-0002-8051-7020 ashah3@rchsd.org, Michael Pitt mbpitt@ucsd.edu, and Laura NortonView all authors and affiliations
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https://doi.org/10.1177/23821205231211200

https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/23821205231211200

 

医学教育における脱出ゲームは、医学のトピックを教えるためのゲームベースの新しい学習アプローチである。脱出ゲームでは、学習者は医療をテーマにした一連のパズルをクリアし、特定のストーリーからの「脱出」を目指す。パズルをデザインすることは不安を煽る可能性があり、医学教育者が独自の脱出ゲームを作成するためのゲートキーパーとなる可能性がある。医療をテーマとした脱出ゲームを作ることの重要性や方法に関する出版物はありますが、特定の学習目標をうまく教えるためのパズルのデザインに関する文献にはギャップがあります。このScolarly Perspectiveでは、パズルのアイデアとサポートツールを共有し、ブルーム分類学をフレームワークとして、教育者にやりがいのある魅力的な脱出ゲームをデザインする方法を伝授する。

 

・ブルーム分類法
著者はパズルデザインのヒントを整理し提示するための構造としてブルームの分類法を使用しています。この分類法は、教育者が具体的で焦点を絞った学習目標を作成するのに役立つ階層的なフレームワークです。

  1. 記憶（Remember）: このレベルでは、基本的な事実を記憶し、手順を順を追って思い出すことが重視されます。例として、クロスワードパズルや単語検索ゲームが挙げられます。これらのパズルは、特定の文字がハイライトされ、それらを順序通りに並べ替えることで「次の手がかり」につながる仕組みです。

  2. 理解（Understand）: このレベルでは、トピックを理解し、アイデアを提示することが目標です。例えば、様々な心電図（ECG）の画像とそれに関連する病理を照らし合わせるマッチングゲームがあります。学習者はそれぞれの病理とECGの所見を理解し、結びつける必要があります。

  3. 適用（Apply）: 「適用」では、習得した知識やスキルを特定のトピックに応用することが求められます。例として、気道管理のタスクトレーナーを使用したパズルがあり、学習者は気道内に隠された「手がかり」を見つけるために、気道管理の技術を適用する必要があります。

  4. 分析（Analyze）: 「分析」のレベルでは、材料をその構成要素に分解して完全に理解する能力が重視されます。臨床症例を模擬したパズルが一例で、これを使って批判的思考や分析スキルを示すことができます。

  5. 評価（Evaluate）: 「評価」では、研究を批判的に評価する能力が求められます。例として、ハイフィデリティマネキンを使用したシミュレーションベースのパズルがあり、リアルタイムでゲームの変更を加えることができます。学習者はシナリオに基づいて患者を評価し、適切な対応を決定する必要があります。

  6. 創造（Create）: 最上位レベル「創造」では、学習者が新しい何かを創り出すことが求められます。エスケープルーム内で、学習者は複数のパズルの解答を組み合わせ、新しいコンセプトの原則を明らかにし、その知識を基に何かを独自に創造する必要があります。例として、カリキュラム開発の6つのステップに関するパズルがあり、デブリーフィング中にこれらのステップを活用して新しいカリキュラムを考案する方法について話し合います

 

"Weaving Together Puzzles" 

メタパズルのコンセプト

メタパズル: 個々のパズルが解かれると、それぞれの解答が組み合わさって最終的な大きなパズル（メタパズル）の解答につながる仕組み。
目的: 学習者が異なるパズルを解く過程で得た情報や知識を統合し、全体の目標や解決策につなげる能力を育成する。

メタパズルの構築方法

ストーリーラインの作成: 脱出ゲーム全体を通じて一貫したストーリーを設定する。ストーリーは各パズルと密接に関連し、参加者を引き込む要素を含む。
連携するパズルの設計: 個々のパズルが全体のストーリーやテーマに適合し、かつ互いに関連するように設計する。
情報の統合: 各パズルから得られる情報や手がかりを組み合わせて、最終的なメタパズルの解答を導き出す。
反復と連続性: パズル間での情報の反復や連続性を利用して、学習者が知識を深め、全体像を理解するのを助ける。

教育的価値
クリティカルシンキング: 複数の情報源や視点を統合し、複雑な問題を解決するための批判的思考能力を促進する。
チームワークとコミュニケーション: チームメンバー間で情報を共有し、協力して解決策を導き出す過程で、コミュニケーションとチームワークのスキルが強化される。
学習の統合: 個々のパズルを通じて学んだ知識やスキルを統合し、より高いレベルの学習目標を達成する。

 

「Debriefing Principles in Escape Rooms」

ディブリーフィングの重要性

学習の強化: ディブリーフィングは、ゲーム中に得られた知識やスキルを反省し、深く理解する機会を提供します。
経験の整理: 参加者がゲーム中の出来事を振り返り、学習した内容を自分の言葉で説明することで、経験を整理し、記憶に定着させます。
フィードバックの提供: 教育者は参加者のパフォーマンスに対して構築的なフィードバックを提供し、今後の学習に役立てることができます。

ディブリーフィングの実施方法

心理的安全の確保: 参加者が自由に感じたことや学んだことを話せる安全な環境を作ります。
ルールの確立: ディブリーフィングの進行方法と参加者の役割を明確にします。
重要な学習目標の強調: ゲーム中に扱われた学習目標に焦点を当て、それに関連する議論を促進します。
参加者の体験の共有: 各参加者がゲーム中の体験や感じたことを共有し、他の参加者の視点を聞くことで多角的な理解を深めます。
反省と自己評価: 参加者自身が自分の行動や決断を振り返り、学んだことや今後の行動について考えます。

ディブリーフィングの効果

深い学習: ディブリーフィングにより、参加者はゲームを通じて得た知識やスキルを深く理解し、自分のものにすることができます。
コミュニケーションとチームワークの強化: ゲーム中の体験を共有することで、参加者間のコミュニケーションとチームワークが促進されます。
批判的思考の促進: 自己反省や他者からのフィードバックを通じて、批判的思考能力が高まります。

  1. 結論

脱出ゲームは、伝統的な教育方法の補助として最適です。費用はほとんどかからず、様々な学生に簡単に実施でき、教育者よりもファシリテーターが必要である。教育用脱出ゲームは、チームワークとコミュニケーションを通じて、威嚇的でない共同学習を提供する。ゲームはもちろん、脱出ゲーム全体を作り上げることは、教育者にとって不安で大変なことです。従来の教育方法と同様に、教育用脱出ゲームを成功させるには、焦点を絞った学習目標が必要です。また、誤解を解き、セッションの教育目的を強化するために、報告会を行うことも不可欠です。特定の学習目標を促進するためにパズルを開発し、ストーリーやメタパズルを使ってパズルを織り交ぜることは、教育者が独自の脱出ゲームをデザインする際に使える方法です。本稿で紹介した脱出ゲーム制作のためのフレームワークとゲームのアイデアや資料の例は、新しく革新的な教育用脱出ゲーム制作の最初のハードルを軽減してくれるはずである。