i‐DERMIFY: does using practical illustration and verbal description in a game format improve recognition and confidence in describing common skin diseases?
R. Sheppeard A. Samuels P. Davies
First published: 04 February 2020 https://doi.org/10.1111/ced.14189
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/ced.14189
皮膚科は学部のカリキュラムでは十分に紹介されていません。限られた臨床経験の中で、学生は適切な用語を使って皮膚疾患を説明する機会が特に不足しています。i-DERMIFYは、カリキュラムの時間的制約と、皮膚科の視覚的な説明を利用することの重要性に対処するために開発された斬新な例である。
i-DERMIFYは、カリキュラムの時間的制約に対応するために開発された新しい例であり、皮膚科学の視覚的・記述的性質を利用することの重要性を強調しています。診断が難しい可能性がある場合に役立つヒントが提供されている。
学生はi-DERMIFYに価値と楽しさを見出し、継続的な使用を奨励しました。その後のサイクルのデータ分析では、学生はi-DERMIFYをプレイした後、皮膚疾患の説明、描画、認識に自信を持つようになったことが示されました。この自信は、診断領域と説明領域の両方において、絵の評価スコアの増加に反映されていました（P < 0.005）。セッションは、実習の最後の皮膚科チュートリアルの後に時間割が設定されていたため、知識の向上は標準的な教育を超えて得られたものであった。学生のフィードバックでは、教育的ゲームに対する肯定的な態度と、学習技術としての視覚的表現とグループワークの両方を評価していることが示された。コメントには、「楽しくて、病変の説明の練習になった」、「知識のギャップを見極めるのに役立った」などが含まれていた。
i-DERMIFYのアクセス可能なフォーマットは、ゲームやグループ学習によって、皮膚科学を教えるための限られた時間に対応でき、自信と認識の両方にプラスの影響を与えることが示されています。皮膚の状態を正確に記録したり、他の医療専門家に伝える際に病変を簡潔に口頭で説明したりすることは、移転可能なスキルです。これらはゲームの重要な側面でもあり、学生がジュニアドクターとして働くための準備をすることができます。
