Twelve tips to offer a short authentic and experiential individual research opportunity to a large group of undergraduate students
Belinda W. C. OmmeringORCID Icon, Merel van Diepen, Floris M. van BlankensteinORCID Icon, Peter G. M. de JongORCID Icon & Friedo W. DekkerORCID Icon
Published online: 06 Dec 2019
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医学生を研究に従事させることは、将来の専門的実践においてエビデンスに基づいた医療を実践する基礎となる、学生の学術的態度の創出に貢献する可能性があります。しかし、医学生を研究に関与させる試みは依然として不十分です。ほとんどの医学部は、特に初期段階で、多数の学生を同時に教育します。一方では大規模な教育であり、他方では学生に本物の研究体験を個々に提供することは、それほど簡単に達成できないと考えられています。私たち自身の経験、既存の文献、理論に基づいて、本物の個々の研究経験を学生グループに提供できるコースを設計および実装するための12のヒントを提案します。
ヒント1 科学的研究プロセスのあらゆる段階で学生を巻き込んで体験的な機会を提供する
実践による学習は「良い教育」の一部であり、研究を行うなど、特定のスキルを習得する最も効果的な方法であると考えられています。初期段階ですでに研究を実施する機会を学生に提供することにより、精通し、その結果、研究の実施に必要なものおよび研究が患者ケアにどのように貢献できるかについてより広い視野が得られます。
ヒント2 実際の患者データと本物の研究経験を提供し、関連する臨床研究の質問に答える機会を提供する
学生を現実世界の課題、つまり問題中心の学習に従事させると、やる気が高まり、結果として学習が促進されます。ディープラーニングを促進するための要件の1つは、学習者が運用レベルで従事するだけでなく、実世界の環境の関連性を認識し、経験することです
ヒント3 すべての学生にデータ収集の結果を共有して、短期間のコースで実現可能にする
実際の患者の研究では、通常、データ収集が最も時間のかかる部分です。少しのデータを収集する責任を与えることにより、努力を組み合わせて大きなデータセットを確立できます。このようにして、すべての学生は、集中的で時間のかかることなく、実世界の関連データを収集するプロセスを体験できます。
ヒント4 関連する臨床例で好奇心を刺激する
患者を含む関連する臨床例を使用することは、医学生が将来の専門診療で直面する現実世界の問題に触れるので、学部医学教育の文脈において重要と思われます。学生に学問の不確実性を認識させることは、学生が読んだものすべてを信じる傾向で学界に入るときに科学文献を批判的に評価する能力に貢献します
ヒント5 学生に独自の研究プロジェクトを実施する自律性を与える
自主性の感覚を刺激することにより、学生は自分の研究の所有感を養います。
ヒント６ 小規模および大規模なグループセッションで学生に研究体験を提供する
大小のグループセッションを交互に行うことで、大規模な学生グループを捕捉する機会が生まれ、同じ学生が独自の研究質問を策定し、個別に研究を実施できる可能性があります。講義中に必要な情報を学生に提供できます。
ヒント7 小規模なグループセッションを使用して、研究プロセスを足場とする
グループセッションは少人数の生徒で行われるため、教師は生徒の進捗状況を綿密に監視し、満足感と回答可能な調査質問でセッションを終了することを保証できます。次に、これは能力の必要性を満たし、自己効力感の信念を高めます。学生にとって、これは彼らが自分の研究を成功裏に実施できるという感覚に貢献します。
ヒント8 刺激的な研究者を小グループセッションの教師として使用する
学生は研究の実施に経験がないため、メンターが学生に親しみやすくなる必要性は非常に重要です。博士号として学生と医師科学者は日常的に研究に携わっており、研究を行う際の困難な状況を際立たせることができます。さらに、これらの博士号学生と医師科学者は、学生に自分の研究について刺激的でやる気のある方法で伝えることにより、熱意を引き起こすことができます。それにより、彼らは刺激的な役割モデルとして機能し、学生の間での研究に対する肯定的な認識と動機付けを強化すると考えられています
ヒント9 コース内でピアディスカッションを実施する
同志を持つ他者とのつながりが必要です。この所属とつながりの感覚は、小グループセッション内の学生の間で作成できます。
ヒント10 プロのアカデミックな記事を書いて、作品を広めましょう
科学研究の普及は、研究サイクルの最後のステップと見なされています。研究プロセスのあらゆる段階に学生を参加させることを提唱したように、彼らの記事の普及を促進することも重要です。
ヒント11 最終的な結果を口頭で発表または表示させる
他の人に新しい知識やスキルを示すことで、深層学習が促進されます。ここで、学習者が新しい知識を議論または擁護できる場合、学習が特に促進されることに注意することが重要です。
ヒント12 さまざまな種類の評価を含め、レポートとプレゼンテーションの両方に関するフィードバックを提供します
書面と口頭の両方で科学研究の普及を促進することにより、学生は研究を行う最後の段階に関与します。
