Medical students: what educational resources are they using?
Lucinda Wynter, Annette Burgess, Eszter Kalman, Jack Edward Heron and Jane Bleasel
BMC Medical Education201919:36
https://doi.org/10.1186/s12909-019-1462-9
背景
医学生の教育のための利用可能なリソースの数は指数関数的に増加しています。講義や教科書などの伝統的な学習リソースに加えて、学生は学習を補完するためにスマートフォン、オンラインソース、商用の練習問題などのeラーニングツールを使用することが増えています。学習教材に対する学生の嗜好は詳細には説明されておらず、有用であると考えられるツールをよりよく理解することは、医療カリキュラムを設計および実施する際に不可欠な情報を医療教育者に提供することができる。
方法
我々はオーストラリアの2つの主要大学から1083名の学生および大学院生をオンライン調査に招待した。新しい教材を学習するとき、または以前のコンテンツを修正するときに、さまざまなタイプのリソースを使用する頻度を学生に尋ねました。
結果
招待された参加者の約3分の1（32.3％、N = 350）が調査を完了し、回答した人々のうち、性別分布は平均年齢25歳で均一でした。メモを書いたり教科書を読んだりすることは、新しい学習コンテンツを学ぶために最も頻繁に利用される学習教材でした。オンラインまたはダウンロードされた練習問題は、やりかたを変える際に最も頻繁に使用されるリソースでした。伝統的な学習ツールの使用に加えて、学生の大多数はオンライン教育ビデオ（92％、n = 322）および練習問題（90.6％、n = 317）を含む様々なeラーニングツールを使用して報告します。
結論
因子分析では、学生がオンライン／オフライン学習ツールの利用を2つの別々のクラスターで記述していることを明らかにし、コンテンツのオンライン/オフラインの性質が使用の好みを決定する上で重要な役割を果たすことを示します。 学生の好みの理解が高まれば、医学教育者は学生のニーズに合った医療カリキュラムの設計と実施に役立つかもしれません。練習問題の利用が増加するにつれて、医学部のカリキュラムとの整合性が悪くなるという潜在的な問題が生じます。試験技術の実践、時間効率、およびマルチプラットフォームの有効性の利点により、それらの人気は継続する可能性があります。既存の練習問題サイトの評価は、すべての学生にとって公平なアクセスで、カリキュラムへの適切な統合を促進するために必要です。
