The Needs Assessment: An Educator’s First Step
Alroumi, Fahad MD, MEHP; Belcher, Anne RN, PhD
Author Information
Academic Medicine 99(8):p 934, August 2024. | DOI: 10.1097/ACM.0000000000005643
すべての斬新なカリキュラムは、ニーズ調査から始まる。一般的なニーズアセスメントは、カリキュラムが対処しようとする問題を特定し、現状と理想的な状態とのギャップを明確にします。一般的なニーズアセスメントを土台として、的を絞ったニーズアセスメントは、そのニーズを特定の学習者とその環境に絞り込みます。
誰がニーズ調査を行うのか？
ある集団のニーズを理解することに利害関係のある人なら誰でも行うことができる。
- 教育機関
- 認定機関
- 専門機関
- カリキュラム・デザイナー
いつ実施するのか？
教育環境の変化があったとき。
- 学年度の終わり
- プログラムの終了
- 新しい臨床基準ができたとき
どのようなリソースが必要か？
必要性の範囲によってリソースが決まる。
- 人事
- 人材／技術のための資金
- データ
- 時間
- 倫理審査
目的
・一般的ニーズ調査
医療問題を明確にする
社会的ニーズを踏まえたカリキュラムの作成
努力の重複を防ぐ
・ターゲット・ニーズ調査
ステークホルダーとの関係構築
対象となる学習者について学ぶ機会を提供する
戦略とリソースの整合
学習環境の特徴を決定する
学習成果を形成する
データ収集方法
利用可能なデータ
・一般的ニーズ調査
臨床ガイドライン
文献レビュー
公衆衛生データ
外部カリキュラム
・ターゲット・ニーズ調査
コース評価の傾向
実地研修の試験成績
手順/症例記録
関連機関のカリキュラム
新しいデータ
・一般的ニーズ調査
患者調査
専門家の意見
フォーカスグループディスカッション
業務遂行状況の観察
症例検討
患者の有害事象
ターゲットニーズ調査
学習者が認識している欠陥について、学習者および／または教員へのインタビュー（公式／非公式）。
フォーカスグループディスカッション
学習者へのアンケート
ベースライン知識テスト
現在のパフォーマンスの評価
学習者の直接観察
実践監査
成果
学習目標の焦点化
過去の学習者の成績不振の理由を文脈化する
カリキュラムの一般化と普及のための段階を設定する
関係者からの支援を得る
学習者の動機づけ-カリキュラムのリソースの特定
実例
クリティカル・ケア・フェローシップのコアファカルティは、COVID-19パンデミック時の研修生とファカルティの意見に基づきニーズアセスメントを実施し、挿管前の準備に焦点を当てたコースの必要性を見出した。
