‘Rules of engagement’: Does competition drive engagement in faculty development
Emily Buckley, John Cooke, Helen Whelton, Aileen Barrett
First published: 30 January 2024 https://doi.org/10.1111/tct.13737
https://asmepublications.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/tct.13737?af=R
はじめに
ファカルティ・ディベロップメント（FD）は、教育プログラムの実施に不可欠である。しかし、新しい教員を集めることは難しい。学部レベルでは競争は学習の動機づけとなるが、教員を継続的なFDに参加させるために競争を取り入れることはこれまで検討されてこなかった。私たちのヘルスケアグループ全体の大学院教育にin situシミュレーションを組み込むという新たな戦略を背景に、動機づけ理論を活用しながら、私たちは「競争は新たなFDの取り組みへの参加を促進するか？
方法
その場シミュレーション「SimStars」コンテストに参加した9人の医療従事者（HCP）に半構造化インタビューを実施した。主題分析と構成主義的グラウンデッド・セオリーを用いて、参加者がコンペティションに参加した動機、教育を通してコンペティションを経験したこと、そしてこのプロセスがFDへの参加にどのような影響を与えたかを調査した。
＊SimStars
シミュレーションシナリオ設計とシミュレーション教員開発を強化するために設計された現場シミュレーションコンペティションです。アイルランドの病院グループ内の全ての医療専門家が参加を呼びかけられ、異なる専門分野間のインタープロフェッショナルなシナリオを設計することが求められます。このイニシアチブは、参加者にシミュレーションシナリオ設計に関する要素を支援し、デブリーフィングを容易にするための、Zoomを介した5回の1時間の教員開発チュートリアルを提供している。
結果
- 競争は必要悪: 参加者は競争を否定的に見ており、キャリア進展の手段として利用されるが、本質的なモチベーションではないと感じています。
- 参加することが大切: 勝利よりも、チームの一員として目標に向かって努力する過程や、新しいスキルを習得する機会が参加者にとってより重要です。
- チームワークで夢が実現: 参加者は、多職種のチーム内での協力と共同作業を通じて共通の目標を達成することに価値を見出しています。
過去に発表された研究結果とは対照的に、参加者は競争を否定的にとらえ、キャリアアップの手段と考えていることが示唆された。しかし、参加者にとっては、競技に「勝つ」ことよりも、目標に向かって（職種を超えた）チームの一員として働き、新しいスキル（すなわちプロセス）を開発する機会の方が、モチベーションを高めるものであった。
結論
競争は、HCPがFDに取り組む動機とはならず、障壁となる可能性がある。コラボレーションの機会、教員によるコーチング、新しいスキルを開発する機会を提供することは、参加意欲を高める可能性がある。
