Twelve tips for implementing trigger or content warnings in healthcare professions education
Helen Anne Nolan &Lesley Roberts
Received 19 Jul 2023, Accepted 30 Nov 2023, Published online: 17 Dec 2023
Cite this article https://doi.org/10.1080/0142159X.2023.2290995
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/0142159X.2023.2290995?af=R
警告（トリガーまたはコンテンツ警告としても知られる）は、教育やその他のコンテキストにおいて、受け手に対して特定のコンテンツが感情的な反応や不快感を引き起こす可能性があることを事前に通知するための手段です。これらの警告は、特に過去のトラウマを持つ人々に対して、コンテンツに触れるかどうかを意識的に選択できるようにすることを目的としています。
警告の使用は、特に医療職の教育において、学習者が敏感なトピックに対してより準備され、理解を深めるのを助けることを意図しています。警告は、教育環境をより包括的でトラウマに配慮したものにするための一つの手段として機能し、学習者が自分のウェルビーイング（健康と幸福）を管理する手助けとなることが期待されます。また、教育者と学習者の両方にとって、教育内容の感情的な影響を理解し、対処するための枠組みを提供する役割も担っています。
警告への期待は、専門的実践への準備という文脈で考慮される必要がある。この「12のヒント」では、警告に関するエビデンスと、ソーシャル・ラーニングの文脈への適用可能性を探る。これらのヒントは、包括性、学習者と教育者のウェルビーイング、専門家としての心構えの問題をバランスさせながら、ヘルスケア教育の文脈で警告を使用するための考慮事項と戦略を強調するものである。これらの議論は、現在の教室ベースのヘルスケア教育の文脈の中に位置づけられる。
医療専門職教育における引き金や内容の警告を実施するための12のヒント」と題された文書は、医療教育の文脈における引き金や内容の警告の使用に関する包括的なガイダンスを提供している。以下は、その12のヒントと要点の要約である：
1. 警告の起源と意図された根拠を認識する
警告の歴史的背景と目的を理解する。警告の起源は、受信者に苦痛を与えるテーマについて注意を促し、感情的な反応を抑え、受信者がコンテンツに関与するかどうかを決定できるようにすることである。
2. インクルーシブ教育のための施策として警告を考える
警告をトラウマに配慮した教育法の一部としてとらえ、組織構造や方針を通じてトラウマの影響を受けた人々を受け入れることで、インクルーシブ教育を推進する。
3. 教育者が警告の使用根拠を理解できるよう支援する
警告の役割について教育者を教育し、彼らの視点が議論に含まれるようにする。世代間の違いや起こりうる緊張関係を理解することが、効果的な学習パートナーシップの鍵となる。
4. 警告への期待と内容の回避要請を同一視しない
警告が内容の省略につながるという誤解を避ける。むしろ、警告はデリケートなトピックに十分な情報を得た上で取り組むことを促すために用いられるものであることを理解する。
5. 学習者と協力し、デリケートな内容を探求し、警告を使用するためのアプローチを特定する
学習者と協力して、警告の使用に関する学習者の見解や好みを理解し、学生中心のアプローチを徹底する。
6. 専門的な能力開発を可能にするために、警告の使用に段階的なアプローチを考慮する
学習者の経験レベルに応じて警告へのアプローチを調整し、専門的な実践に向けた学習者の成長と準備を支援する。
7. 効果的な警告文の作り方を考える
内容に関する客観的な情報を提供し、センセーショナルにすることなく潜在的な苦痛を認める。
8.学生をサポートする仕組みの活用を促すために警告を活用する
警告を利用して、学生をセルフケア戦略や支援サービスへと導き、警告の効果と支援機能を高める。
9.学習契約の中で学習者に期待することを伝える
学習者に期待することを明確に定め、自己の健康状態を管理し、思慮深く尊重しながら内容に取り組むよう促す。
10.トラウマに対する認識を高めるために警告を促す
患者集団と医療従事者の双方に対して、トラウマの蔓延とその意味について認識を高めるために警告を用いる。
11. 教育者のセルフケアの役割と必要性を認識する
デリケートな内容を教えることが教育者に与える影響を認識し、地域社会の支援やトラウマに配慮した実践の開発を通じて、教育者のウェルビーイングを促進する。
12. 包括的でトラウマに配慮した学習環境のためのより広範な施策の一部として警告を認識する
警告は、包括的でトラウマに配慮した学習環境を作るための包括的なアプローチの一側面に過ぎないことを理解する。
