Art and knowing in health management education
John Rae
Published online: 06 Oct 2021
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https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/0142159X.2021.1984406?af=R
今回紹介するのは、アートと学習、そして知識の動員との関連性を示すケースである。卒後の評価課題の一環として、ある学生が自分の管理する外科病棟での職場でのハラスメントやいじめの経験を絵にした。私はこの学生にインタビューし、彼女の職場や学習経験をより深く理解するために自分の作品を作りました。そして、それぞれの作品について話し合い、その会話を記録しました。これらのデータは、アートメイキングが強力な学習体験を生み出し、健康管理の実践に対する態度を変え、医療組織内でのつながりを作り、生産的な会話を生み出し、知識を動員することができることを示唆しています。この論文は、以下の質問に答えています。アートは「パラダイムシフト」を起こし、「良い」あるいは「より良い」医療サービスを生み出す可能性を秘めているのか？また、「ポストパラダイム」と言われる時代にあって、医療サービス研究におけるアートの活用についても考察している。
ポイント
アートメイキングは、パワフルな学習体験を生み出し、ヘルスケアの実践に対する学習者の態度をポジティブに変えることができる。
アートは、ヘルスケア組織の中でつながりを作り、生産的な会話を生み出すことができる。
アートは、知識を動員するためのツールとして機能します。
背景
健康分野におけるアートベースの学習に関するレビューでは、認知的領域と感情的領域、特に感情的領域における効果が強調されている（Rieger et al.2016）。
アートメイキングは、医療専門家の学生が自分の価値観に気づき、倫理的な意思決定に役立つ（Kinsella and Bidinosti 2016, p.310）。
看護学生の共感と反省的実践のレベルを向上させることが示されており、彼らは一般的にアートベースの学習機会を肯定的に受け取っている（Rieger et al.）
アートは、複雑な問題にどのようにアプローチするかを管理職の学生に教えるためにも使われています（Nissley 2010, p.14に引用）。
