Twelve tips for using Facebook as a learning platform
Michael Todorovic ORCID Icon, Elisabeth Coyne ORCID Icon, Vinod Gopalan ORCID Icon, Youn Oh , Lila Landowski ORCID Icon & Matthew Barton ORCID Icon
Published online: 08 Dec 2020
Download citation https://doi.org/10.1080/0142159X.2020.1854708
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COVID-19の大流行により、医療教育者はオンラインでの学生の教育とサポートに迅速に適応することを余儀なくされている。ソーシャルメディア・プラットフォーム - その中でもFacebookは現在世界中で最も人気のあるプラットフォームであり、オンライン学習を促進し、学生のサポートを促進する上でその有用性が実証されています。教育者がプラットフォームを最大限に活用するためには、体系的でエビデンスに基づいたアプローチを採用することを検討すべきである。
Facebookグループは、グループコミュニケーション、リソース共有、コンテンツ配信をサポートする多様なインタラクティブツールを提供することで、学生のエンゲージメントと学習成果を向上させるための優れたツールとなり得ます。Facebookは非常に広く利用されているため、コースのコンテンツにいつでもアクセスすることができ、従来の教授法（対面式やLMSベースの教授法）よりも頻繁に教材について考え、学習に取り組むことを学生に促します。教育者として、学習や教育のためにFacebookをどのように使うかは、教育の意図や目標に沿ったものでなければなりません。私たちは、教育者が学生の学習、コラボレーション、コミュニケーション、社会化を促進するために採用できる12の簡単なヒントを紹介しています。
ヒント1 クローズドなFacebookグループの設定方法
あなたのコースのために「グループ」を作成することは、学習管理システム（LMS：learning management system）に相当します。Facebookの「グループ」は、少人数のグループコミュニケーションのために設計されており、参加者はプライベートで規制された環境の中で、グループの他のメンバーとコンテンツを共有することができます。
・直接のコミュニケーション。
・パーソナライズされた素材のプロモーション
・安全で支持される環境。
・外部ユーザーや関連性のない投稿を制限する。
・ガイドラインの確立と施行。
コース関連のFacebookグループは、投稿内容が公開されていないコース参加者に限定されるべきである
ヒント2 グラウンドルールの設定
教育者がソーシャルメディアを使用する際に、教育機関の関連ポリシー（行動規範、学生憲章、著作権、プライバシー、ソーシャルメディアガイドラインなど）を熟知し、どこからアクセスできるかを理解しておくことが重要です。
グループを作成した後は、明確なコミュニティガイドラインを設定して、学生がグループ内の「ハウスルール」と、容認できない行動がどのように規制されるかを認識できるようにしましょう。
教育者や学生との交流においても敬意を持った態度を取らなければならないことを理解していなければなりません。
不適切な言葉や投稿された内容について、学生に直接指示を出し、そのような投稿を直ちに削除してください。
ヒント3 Facebookライブを同期授業に活用
Facebookは、教育者がFacebookグループのメンバー（学生）にライブ（同期）ビデオをホストすることができます。
ヒント4 日常的な存在感を持つこと
学生がグループの有用性を認識し、参加する時間を保証するためには、Facebookグループがコースの「ホームベース」になるべきです。
ヒント5 リアルタイムフィードバック
コースのコンテンツ配信を補完するためにFacebookを使用することは、授業全体を通して、より頻繁で積極的な参加と学生からのフィードバックを促します。
ヒント6 学習リソースを共有する場
Facebook上で教育者と生徒の両方が共有できるコンテンツの種類は以下の通りです。
・リンク（ウェブサイト、雑誌記事）
・マルチメディア（YouTube、ポッドキャスト、gif）。
・写真
・ビデオ
・ドキュメント（PDF、word)
ヒント7 学生に様々な活動を提供する
・学習成果を支援する -ショートビデオ（YouTube）、オーディオファイル（Podcast）、章の抜粋、ジャーナル記事などのコンテンツを素早く投稿し、共有することができます。これは、コースのコンテンツを補完し、学生の学習成果の達成をサポートするためのシンプルな方法です。
・内容の不足に対応する問題を出題する - 知識の不足や内容の理解度の低さは、形成的多肢選択問題（MCQ）と短答問題を使用して特定し、対処することができます。
・支援的な環境を開発する - コンテンツを投稿したり、共有された投稿にコメントしたりすることで、自分の経験を共有したり、仲間と関わったりすることは、Facebookの強みの一つとして報告されています
・協働的な議論を生み出す - Facebookのグループは、アイデア、説明、コメント、理解を提供し、教育や管理上のトピックを共有するためのプラットフォームになることができ、共同学習における有用性が証明されています。
ヒント8 自己PRとグループでの省察
グループ学習環境において、学生が自分自身や自分の考えを宣伝し、より効果的に共同作業を行うのに役立つ2つの中核的な教育原則である。学生が自分のミスを見直し、修正することで自分の仕事を振り返ることを教えることは、保健医療従事者としての専門的なキャリアを形成する上で重要な部分である。
ヒント9 ピアサポートと協働学習
Facebookは、学生が学習するためのインタラクティブで、アクセスしやすく、安全なコミュニティを提供する。それは学習者のコミュニティを促進し、仲間からのフィードバックを即座に受け取り、教育者とコースの概念に関する議論に参加することができます
ヒント10 投票の利用
Facebookの投票機能を利用することで、教育者は、特に大規模なコホートを相手にする場合に、特定のトピックに関するグループの意見を効率的に収集することができる
ヒント11 最終評価準備のための修正ツールとしてのFacebookグループの活用
Facebookの利用は、ディスカッションを促進し、リソースの共有を促し、評価の準備の機会を提供することが示唆されている。授業のテストや評価を示すためにFacebookの「イベント」をスケジューリングすることで、視覚的なリマインダーは、これらのタスクの周りの学生の時間管理を支援することができるかもしれません。
ヒント12 誤報対策にFacebookコミュニティを活用する
学生がコース内容に関連した資料を共有することを奨励することで、時として誤った情報が出てくることは避けられない。Facebookは学生に教育者や仲間をより親密に知る機会を与えるため、学生が自分の意見を表明したり、フィードバックを受けたりすることをより安全に感じられる環境を作ることができる。
誤った情報を訂正するための証拠の重みを仲間が提供する機会は、学習環境において特に貴重である。
