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はじめに
保健医療専門職教育修士課程（MHPE）の数は増加しているが、その学生や卒業生にとっての価値についてはよく理解されていない。我々は、学生や卒業生にとってのMHPEプログラムの価値について何が知られているかを探るために、スコープ・レビューを実施した。

方法
ArkseyとO'Malleyの5段階フレームワークを用いてスコープレビューを行った。引用文献の検索に加え、PubMed、CINAHL、Cochrane、BEI、ERIC、EThOs のデータベースを検索した。評価が行われ、英語で発表されたオリジナルの研究を対象とした。

結果
19の研究が対象となった。研究は5大陸の様々な場所で行われ、対面学習、遠隔学習、ブレンデッド・ラーニングが含まれた。

教育的知識の発展: 多くの参加者が、教育に関する宣言的知識（「何を知っているか」）と手続き的知識（「どうするか」）の両方で知識が向上したと報告しています。
教育者としての自信と信頼性の向上: プログラムを通じて自信が向上し、教育者としての自己効力感が強化されたと感じている卒業生が多数います。これは、教育者としてのプロフェッショナルアイデンティティの発展に寄与していると考えられます。
キャリア機会の拡大: 修士号を持つことで教育関連の職に就く機会が増え、教育リーダーシップのポジションに就くことが可能になったと報告しています。
同僚との交流とネットワーキングの機会: プログラムを通じて建設的な専門的関係を築くことができ、これがキャリアの支援につながっているとの報告があります。
教育奨学の発展: 卒業生は学術活動への参加が増え、教育的成果を生み出す能力が向上したと報告しています。

教育者のアイデンティティの形成: 修士プログラムは教育者のアイデンティティ形成を促進する重要な役割を果たしており、これは教育の質を向上させる上で重要です。教育者は、クリニカルな役割と教育の役割の間でアイデンティティを移行することが可能になります。
専門的なネットワークの重要性: 教育者にとってのネットワーク構築は非常に重要であり、これにより教育的な支援やキャリアの機会が拡がります。修士プログラムはこれを促進するためのプラットフォームを提供しています。
プログラムへの参加障壁: 学習者はプログラムの要求と個人的・職業的な責任のバランスを取ることに苦労しています。これには、オンライン学習の技術的課題や、学習コミュニティ内での社会的な問題が含まれます。
今後の研究への提案: 修士プログラムの具体的な価値とその教育的成果に関するさらなる詳細な研究が求められています。特に、プログラムが教育者のキャリアや教育実践にどのような具体的な影響を与えているかの長期的な追跡研究が必要です。

結論
MHPEプログラムが学生や卒業生にもたらす価値には様々な側面がある。MHPEプログラムのプロバイダーや雇用主に対する重要な実践的提言には、ネットワーク構築の機会を提供することや、学習に必要な時間的・経済的コミットメントを支援することなどが含まれる。

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