The effect of watching lecture videos at 2× speed on memory retention performance of medical students: An experimental study
Yavuz Selim KıyakORCID Icon, Işıl İrem Budakoğlu, Ken MastersORCID Icon & Özlem Coşkun
Published online: 17 Mar 2023
Download citation https://doi.org/10.1080/0142159X.2023.2189537
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ポイント
多くの医学生は、時間短縮のために講義ビデオを2×（倍）速で視聴しています。これは時間の節約にはなるが、彼らの学習への悪影響は不明である。
本論文では、医学生が2倍速で講義ビデオを視聴した場合の学習効果を測定する無作為化試験について説明し、彼らの学習に大きな悪影響はないことを明らかにする。
目的
本研究は、1倍速と2倍速で講義ビデオを視聴することが、医学生の記憶保持にどのような影響を与えるかを明らかにすることを目的とした。
方法
ポストテストのみの実験計画が利用された。参加者は、医学部1年生と2年生60名である。参加者は、層別無作為化により2つのグループのいずれかに割り当てられた。グループ1は1倍速で、グループ2は2倍速でビデオを視聴した。彼らのパフォーマンスは、20の多肢選択問題からなるテストを用いて評価された。テストは、ビデオ視聴直後（Immediate test）と1週間後（Delayed test）に実施されました。パラメトリックおよびノンパラメトリックの統計テストを実施しました。
結果
Immediate testでは、1×スピードグループの平均点が11.26±4.06であったのに対し、2×スピードグループの平均点は10.16±2.46であった。この差は有意ではなかった t(58) = 1.26, p > .05。Delayed testでは、1×スピードグループの平均点は9.66±3.94点であったのに対し、2×スピードグループの平均点は8.36±2.80点であった。この差は有意なものではありませんでした。
研究の結果、Immediate testとDelayed testの両方で、2倍速での視聴が1倍速と比較して記憶保持に有意な影響を与えないことが示されました。これは、2倍速での講義動画視聴が医学生の記憶保持能力に悪影響を与えないことを示す現在の証拠と一致しています。2倍速での講義動画視聴が理解を損なわずにできることは、医学生にとってプラスの結果をもたらす可能性があります。例えば、うつ病やバーンアウトは医学生にとって深刻な問題であり、2倍速の講義動画を視聴することで時間を節約できるため、その余った時間を休憩や運動などの緩和活動に充てることができます。ただし、この研究は一つのセンターでのみ行われた低参加者数の研究であるため、結果の一般化が難しいこと、また、テストの質問が事実情報を評価するように設計されているため、高次スキルへの影響は未知であることなど、いくつかの制限があります。さらなる研究が必要です。
