The role of online videos in teaching procedural skills to post-graduate medical learners: A systematic narrative review
Komal Srinivasa, Yan ChenORCID Icon & Marcus A. HenningORCID Icon
Published online: 15 Mar 2020
Download citation https://doi.org/10.1080/0142159X.2020.1733507
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目的
医学教育ではオンラインビデオが一般的に利用されている。このレビューの目的は、大学院の医学学習者に手技を教える際のオンライン指導ビデオの役割を調査することであった。
Chickering と Ehrmann (1996)の教育における優れた実践の7つの原則は、学生と教員との接触を奨励し、学生間の協力関係を発展させ、迅速なフィードバックを与え、課題に取り組む時間を奨励し、高い期待を伝え、多様な学習方法を尊重することで、能動的な学習を奨励することである。オンライン・ビデオは、能動的な学習を奨励し、視聴覚学習者を対象とした多様な学習方法を利用し、学習者と教員との接触を増やすことで、これらの原則を強化することができる
方法
このシステマティック・ナラティブ・レビューはPRISMAガイドラインに従って実施された。MEDLINE、Cochrane Central Register of Controlled Trials、EMBASE、ERIC、Google Scholarを検索した。オンラインビデオ、卒後の医学学習者、手続きスキルに適用されるフルテキストは言語制限なしで含まれていた。研究の方法論の質は、検証済みのツールを用いて評価した。研究のテーマ別分析は、一般的な帰納的アプローチを用いて実施した。
結果
合計785件の論文を検索し、本研究の包含基準と除外基準を満たした66件の論文について全文をレビューした。今回のレビューでは、大学院医学教育におけるオンラインビデオの役割に関連する20本の論文を使用した。これらの論文は、収集されたアウトカムが不均一であり、エビデンスの質にもばらつきがあった。手技の知識の習得と定着のためのオンラインビデオの使用については、強い証拠があった。オンラインビデオは、監督、評価、術後報告、フィードバックの提供、内省の促進など、様々な目的で使用された。
テーマ1：オンライン動画の利用が手続き型スキル習得の向上につながる
ビデオの使用が従来のティーチングのみの場合と比較して知識獲得の改善につながることを報告しています。技術的技能の特定の側面、例えば審美的外観のみが、2つのグループ間で改善されたが、全体的な手術時間は改善されなかったことを発見した。音声と動画の併用が知識保持率の向上につながることを発見した。
テーマ2：オンライン動画の応用
オンライン動画はシミュレータ演習や3Dモデリングに使用された場合でもフィードバックを提供するために使用することができ、それが学習経験を向上させることを発見した。外科トレーニングの異なるレベルの参加者を評価するために4分間のビデオクリップを使用し、トレーニングのレベルとパフォーマンスの間に有意な相関関係があることを発見しました。ビデオが研修生のパフォーマンスを形式的に評価し、フィードバックを提供するための、安価でありながら客観的な方法であることがわかりました。
テーマ３：オンラインビデオの公開と閲覧に使用したプラットフォーム
ある研究では当初、PocketSnipsというサイトを利用して動画を投稿していましたが、視聴率が悪く、YouTubeに変更して視聴率を向上させました。しかし、彼らは動画にコメントを残した一般の人々からの閲覧もありました。
YouTubeは、手続き技術に関するオンラインビデオの普及と視聴に使用された最も著名なプラットフォームであった。いくつかの研究がYouTube上で横断的に検索され、これらのビデオの教育的な質と妥当性は可変的であった。前述の研究によると、YouTubeは、医療データの閲覧および公開のための好ましいプラットフォームであるようである。
テーマ4：学習者の要因
いくつかの研究では、オンラインビデオの利用は、自己効力感と自信のレベルの向上につながることがわかっている。学習者がオンラインビデオにアクセスできることを発見し、実践的なスキルを学ぶのに役立つと認識したことが報告されている。より初心者の方がYouTubeのようなオープンアクセスのリソースを利用する可能性が高く、データの質が審査されていないことが分かった。
テーマ5：オンライン動画の特徴
動画自体の特徴は、視聴者の取り込みと情報発信の有効性・効率性に重要であった。動画の長さは、視聴者の取り込みを決定する上で重要な特性であり、良質な動画は7.42分程度であることを発見した。
テーマ6：データ保護
オンラインビデオの視聴における患者の機密性やプライバシーなどの問題について論じている。個人的な携帯電話やラップトップを動画の視聴に使用している可能性があり、これが患者データや写真の保存に影響を与える可能性があると推測しています。
結論
オンラインビデオは、特に手技知識の習得と定着のための貴重な教育ツールである。今後は、オンラインビデオの普及と利用におけるプラットフォームの適切な利用方法、学習者を取り巻く要因、ビデオの特徴、データ保護などについて研究を進める必要がある。
ポイント
・オンラインビデオは貴重な教育ツールである。
・オンラインビデオを利用することで、手技知識の習得と定着につながる。
・オンラインビデオには、監督、評価、術後の報告、フィードバックの提供、反省の促進など、多様な有用性がある。
・YouTubeの動画の品質にはばらつきがあり、ユーザーは信頼できる情報源からの動画を使用すべきである。
