Medical students’ perceptions of their learning environment during clinical years at Chitwan Medical College in Nepal
Authors Shah DK, Piryani S,
Received 29 January 2019
Accepted for publication 20 June 2019
Published 24 July 2019 Volume 2019:10 Pages 555—562
DOI https://doi.org/10.2147/AMEP.S203377
背景
教育機関の教育環境は学習に影響を与え、学生の学業成績を決定する上で重要な役割を果たします。この研究の目的は、Dundee Ready Education Environment Measure（DREEM）アンケートを使用して、臨床実習の教育環境に関する医学部学生の認識を確認することでした。
方法
ネパールのバーラトプルにあるチトワン医科大学で、2016年度の終わりに向けて、4年生と5年生の医学生を対象に、記述的横断アンケートベースの研究を実施しました。 50項目のDREEMアンケートを使用してデータを収集しました。項目は、5ポイントのリッカートスケールに基づいて採点されました。 SPSSを使用してデータを分析しました。得られたスコアは平均値±標準偏差で表されました。
結果
平均の合計DREEMスコアは122/200でした。学生の学習に対する認識、教師に対する認識、学問的自己認識、雰囲気に対する認識、および社会的自己認識の平均スコアは、29.8 / 48、25.9 / 44、20.3 / 32、28.6 / 48、および17.27 / 28でした。これは、学習環境が満足のいくものであることを示しています。平均スコアが2以下の9つの問題領域がありました。入学年、性別、または教育の資金源による教育環境サブスケールのスコアに有意な差は認められませんでした。
結論
教育環境に対する学生全体の認識は満足のいくものでした。それにもかかわらず、この研究は、学習環境の問題のあるいくつかの領域を明らかにしました。これらの領域は、学生を満足させ、はるかに良い結果を達成するために、学習環境をより助長するための改善策を必要とします。
