Extracurricular activities in medical education: an integrative literature review
Sejin Kim, Hyeyoon Jeong, Hyena Cho & Jihye Yu
BMC Medical Education volume 23, Article number: 278 (2023)
背景
医学教育において、課外活動（EA）の重要性が強調されている。EAは、学校の支援のもとで行われ、通常の授業時間外に行われる学術的または非学術的な活動であり、カリキュラムの一部ではないとのコンセンサスが得られ、EAは成績評価や単位取得の勘定を伴わず、参加は学生の任意・自主的なものである。これらの活動は、医学生の心身の健康を増進し、発達の機会を与える可能性がある。このテーマに関連する研究は増えているが、既存の文献をレビューし、統合した研究はほとんどない。本研究は、医学部におけるEAの教育的意義を理解することを目的とし、文献レビューによりEAの種類と学習成果に関する統合的な概念フレームワークを構築する。
方法
与えられたテーマに対して新たな枠組みを生み出すことを目的として、Torracoの方法に従って統合的な文献レビューを実施した。データベースはScopusとPubMedを使用し、検索語は "extracurricular", "medical", "students "とした。最初に、タイトルと抄録をスクリーニングし、関連する研究を含め、研究者は包含基準と除外基準に従って論文の適格性を検証した。特定された263の論文のうち、64の経験的研究がさらなるレビューのために選択されました。
結果
学部医学教育におけるEAは、直接的な課外活動と間接的な課外活動に分類され、後者は9つのサブカテゴリーに分類される。EAの学習成果については、主に7つのカテゴリーを確認した。一般的な活動（例：社会的活動、チームスポーツ）に加え、研究のような特徴的な活動も、これまでの研究で大きく取り上げられてきた。EAの成果は、学問的成長、キャリア開発、心理的経験との関連で議論された。
結論
本統合レビューは、学部医学教育における課外活動（EA）の種類と効果を総合的に検討することを目的とした。その結果、EAは大きく分けて、直接的な課外活動（DEA）と間接的な課外活動（IEA）の2つに分類されることがわかった。IEAはさらに9つのカテゴリーに分類され、親社会的活動が最も多く、次いでチームスポーツ、研究活動であった。
EAのアウトカムは主に7つのカテゴリーに分類され、ほとんどの論文が、専攻に特化した知識、臨床スキル、特定の医療専門分野への興味や意思に関連する学業アウトカムとキャリア開発に焦点を当てている。バーンアウトやストレスなどの心理的アウトカムは、医学教育の特殊性を反映し、2番目に多いカテゴリーを占めていた。
著者らは、医学教育者が学生に多様でバランスのとれたEAを提供し、豊かな学習体験を提供すること、学校側がEAに期待される成果を説明し、学生が時間や体力を失うことなくこれらの活動から利益を得られるように定期的にフォローアップすることを推奨しています。
