Exploration the role of a clinical supervisor to improve the professional skills of medical students: a content analysis study
Mohammad Hasan Keshavarzi, Salimeh khalili Azandehi, Hamid Reza Koohestani, Hamid Reza Baradaran, Ali Asghar Hayat & Ali Asghar Ghorbani
BMC Medical Education volume 22, Article number: 399 (2022)
背景と目的
臨床指導は学習者を支援し、臨床現場における効果的・効率的な学習の道を開くものである。本研究では、医学生の専門的なスキルを向上させるために、臨床教育病棟における臨床指導者の責任について説明することを目的とした。
材料と方法
本質的研究では、従来の内容分析手法を用いた。サンプルは、イランの大学の医学部教員と医学部卒業生16名から構成された。データ収集には、目的別サンプリングと半構造化面接が用いられた。Graneheim and Lundman法(2004)により、データを分析した。
結果
インタビューの分析から、2つのテーマ、8つのカテゴリー、18のサブカテゴリーが得られた。テーマとしての「臨床指導者の責任」は、カテゴリーを含んでいる。「学習者の動機づけ」、「学習者のニーズの認識」、「業績評価」、「学習機会の創出」、「職業倫理教育」である。そして、サブカテゴリーは以下の通りであった。また，サブカテゴリーとして，「支援的な雰囲気作り」，「課題設定」，「研修ニーズの把握」，「個人ニーズの把握」，「定期的な評価」，「適切なフィードバック」，「仕事のストレス軽減」，「学習者の関与」，「学習促進」，「患者への配慮」，「患者との関係における倫理的遵守」などが挙げられている．
第二のテーマである「臨床指導者の特徴」には、以下のカテゴリーが含まれている。「科学的能力」、「指導的役割」、「倫理的モデル」である。そのサブカテゴリーは、以下のように分類されている。また，「教育概念に関する知識」，「専門概念の習得」，「効果的なコミュニケーションスキル」，「経営概念の理解」，「高い回復力」，「キャリアへのコミットメント」，「社会的コミットメント」であった．
結論
イランでは、臨床指導医は臨床病棟や環境におけるミッシングリンクである。臨床科の経験豊富な教授の中には、内発的動機と教育への愛情に基づいてこの役割を果たす者もいるが、教育制度上、臨床指導医に対する特別な信頼は設計されていない。そのため、医学生はその任務や責任、期待に戸惑い、時間の浪費や教官からのサポート不足を感じているのが現状です。
臨床現場における医学生の教育を改善することは、サービスの質を高め、効率的でリテラシーの高い卒業生の育成と安全でリラックスできる環境の実現につながる。また、臨床環境における患者やサービスの受け手の安心感にもつながる。
