Problem-Based Learning in Child and Adolescent Psychiatry: A Perspective from Japan
Iwatsuki J , Kondo T , Takahashi N , Takami H, Nishigori H, Bustos-Villalobos I, Aleksic B , Kasuya H, Ban N, Yagi T, Skokauskas N
DOI https://doi.org/10.2147/AMEP.S333958
目的
日本の高等教育機関は、長い間、医学教育のグローバル化を目指してきた。名古屋大学（NU）では，子どもと心の健康研究の流動化と国際化のためのトロンヘイム・NTNU・名古屋（TroNa）パートナーシップのもと，ノルウェー科学技術大学（NTNU）医学部・健康科学部と協力して，医学教育のグローバル化における異文化意識の向上の手段としてPBLを採用した。本研究は、NTNUとNUで経験した共通のPBLシナリオを紹介することで、PBLに対する学生の態度を評価し、この教育形態の今後の展開を示唆することを目的としている。
方法
NUでは90分のPBLセッションを2回実施した。医学生は最大10名で構成される10グループを形成し、学生には授業の理解度、態度、満足度を評価するために作成したアンケートに回答してもらった。私たちは、以下の3つの異なる質問グループについて調査しました。NU医学生のPBLに対する一般的な印象、児童・思春期精神医学（CAP）におけるPBLの印象、具体的な症例におけるPBLの印象、の3つの質問を調査しました。3つのグループのそれぞれの質問の間の相関関係を多変量解析を用いて評価した。
結果
全体的に、NUの医学生の大部分はPBLに満足していたが、少数の学生は伝統的な講義スタイルの学習を好んでいた（5％）。半数以上の学生が、PBLによってCAPへの理解と興味が増したと回答した（53％）が、一部の男子学生は時間が足りないと感じていた（20.3％）。PBLがCAPへの理解と関心を高めたと考えた学生には相関関係が見られた。ケースシナリオについては、ほとんどの学生（82.5％）がPBLが臨床上の問題解決能力を高めるのに役立ったと考えていた。
結論
この研究の結果、PBLとCAP、そして提示された具体的なケースシナリオに対して、全体的に良い印象を持っていることが明らかになりました。PBLの手法は、ほとんどの学生にとって臨床的な問題解決能力に対する満足度を高め、CAPへの関心を高めました。学生は具体的なケースシナリオを適応することで、CAPへの集学的アプローチに取り組んでいました。日本ではCAP専門医が不足しているため、医学生に臨床的に興味深く、魅力的なCAPシナリオのPBLに触れさせることは、長期的にはCAP専門医の増加という点で有益であると考えられる。今後の研究では、医学生の学術的好奇心と職業的興味を刺激するように構成されたPBL in CAPシナリオの道が開かれることを期待しています。
