The escape room as evaluation method: A qualitative study of nursing students’ experiences
Pablo Roman, Miguel Rodriguez-ArrastiaORCID Icon, Guadalupe Molina-Torres, Verónica V. Márquez-Hernández, Lorena Gutiérrez-Puertas & Carmen Ropero-Padilla
Pages 403-410 | Published online: 18 Nov 2019
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目的
ゲーミフィケーションまたはゲーム要素を用いた学習は、学生の興味を引きつけようとするプロセスである。近年最もポピュラーなゲームの一つに「脱出ゲーム」があるが、教育現場や医療従事者を対象とした研究はまだ限られている。脱出ゲームのような新しい評価方法では、評価の目的として、活動や問題の解決、自己反省、調整、グループ内でのコミュニケーションなどを通じて、学生に戦略や強みを創造し、促進することが含まれている(Connelly et al. 2018; Brown et al. 2019; Gómez-Urquiza et al. 2019)。
本研究の目的は、看護学最終学年の学生が、Escape Roomを用いて客観的構造化臨床試験(OSCE)に参加した際の認識と経験を明らかにすることであった。
方法
脱出ゲームと組み合わせたOSCEは、最大30分間続くグループ評価（5人の参加者）で構成されており、その中には、創傷治癒、臨床安全性、エビデンスに基づいた意思決定、ABCDE法（Airway, Breathing, Circulation, Disability, Exposure）に基づく一次臨床評価、高度な心肺蘇生法、複数の被害者事故における支援など、異なる臨床ケースを含む様々なステーションに直面していた。各シナリオで最大10分間続くシナリオの解決の間に、学生は、彼らが使用しなければならない材料や患者を評価する側面に隠された手がかり（例えば、瞳孔反応性を評価するためのブルーライト、ブルーライトを通してシミュレータの瞳孔の中に手がかりを見つけること）を得て、ゲームベースの体験を通して解決と次のステーションへのアクセスを可能にしました。OSCEで起こるように、学生は、標準化された看護介入に基づくアドホックなチェックリストを使用して、提案された臨床ケースを解決するための臨床スキルを実行している間、2人の試験官によって独立して評価された(Bulechek et al. 2018)。この目的のために、各症例ごとに0から4までのLikert尺度を使用し、0は「介入が満たされなかった」ことを意味し、「介入が優れた方法で満たされた」場合は4を意味し、総合的な評価点を与えた。
2019年1月に9つのフォーカスグループ（FG）を実施し、合計95名の最終学年の看護学生を対象とした。質的内容分析アプローチを適用し、データ分析にはATLAS.ti version 8を使用した。
結果
データからは、3つの主要テーマと8つのサブテーマが明らかになった。概念的枠組みにマッピングされた3つの主要テーマは、学生の学習成果、学生への感情的影響、シリアスゲームの経験に関する結論であった。主要テーマとサブテーマの両方とも、参加者からの代表的な引用を用いて図示されています。
学習成果
・統合された臨床症例
・批判的な反省
・チームワーク
学生への影響
・リラックス感
・リラックスした環境
・モチベーション
真面目なゲーム体験の結論
・脱出ゲームの改善すべき点
・総合評価
結論
伝統的なOSCEとは対照的に、エスケープルームのような方法を使用することで、チームで作業することと並んで、評価中のストレスレベルと学生のフラストレーションを最小限に抑える、よりリラックスした雰囲気を作り出すのに役立つことを示唆しています。このことは、シリアスゲームの補完的な使用が、学生のための安全な環境を醸成し、看護学のカリキュラムの一部を形成し、専門職でも必要とされる他のスキルの開発を促進する有効な評価方法であり得ることを示しています。
これらの結果は、学生が評価される方法を補完し、チームワークやコミュニケーションなどの重要な看護スキルの開発を補完し、他の既存のものと一緒に、脱出ゲームなどのこれらの方法論を適用するのに役立ちます。
ポイント
看護学生は、OSCEと比較して、脱出ゲームが行うようなリラックスした環境を促進する評価システムを好む。
看護の能力とスキルを忘れてはならないし、結果が示すように、このような方法論でプロンプトが表示されます。これらの能力には、現実的な臨床環境に加えて、チームワークやコミュニケーションスキルが含まれています。
脱出ゲームのようなゲーミフィケーションは、学生の学習意欲、批判的思考、創造的思考、自己反省を促進します。
